農(nóng)村小學教學中存在的問題及對策
——以襄城縣教師進修學校的一次調(diào)研為參考

襄城縣教師進修學校 金紀昌

農(nóng)村小學教學中存在的問題及對策
——以襄城縣教師進修學校的一次調(diào)研為參考

襄城縣教師進修學校 金紀昌

從2010年下半年到2011年初，襄城縣教師進修學校的全體教學人員深入到全縣十六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學進行聽課、評課和調(diào)研。在這一系列活動中，筆者了解到農(nóng)村小學教育、教學、教研的一些真實情況。本文，筆者就農(nóng)村小學教學的進步，仍存在的問題及改進措施作一簡單探討。

一、農(nóng)村小學教學的進步

1.新教學理念在課堂教學中得到了不同程度的體現(xiàn)。在小學課堂上，大部分教師都能打破傳統(tǒng)束縛，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)情境，正確引導(dǎo)學生進行自主、合作學習，激發(fā)學生積極參與課堂教學，變教師的單邊活動為師生互動、生生互動的多邊活動。

2.課堂生活化。無論是語文課還是數(shù)學課，筆者都能看到生活的影子。如丁營小學的數(shù)學老師上的《整理和復(fù)習》一課，用自家養(yǎng)的2只母鴨子1天能下2只蛋為例，層層設(shè)置問題，讓學生估算、筆算出這2只鴨子1周、10周、13周、1年、2年的產(chǎn)蛋量，從而使抽象的問題生活化、具體化，讓學生易于接受、理解。

3.能合理、有效地開發(fā)和利用教學資源。有些教師能充分利用學生熟悉的事物，引導(dǎo)學生學習。如姜莊鄉(xiāng)老師的《面積單位間的進位》一課，充分利用了學生身邊的課桌、課本、窗戶等物品，讓學生親自動手比一比、畫一畫、算一算，使學生在動手中既學到了知識又提高了能力。有的老師還能把課外的教學資源引進課堂。……