以教學(xué)帶科研 以科研促教學(xué)——本校學(xué)報創(chuàng)刊頭十年之回顧

葛楚英

本校學(xué)報創(chuàng)辦已經(jīng)三十年了。三十年的歷程,可以說有艱辛,有探索,有領(lǐng)悟,有成果,路是越走越明,越走越寬的。

我于1981年接受學(xué)報主編的任務(wù),至1991年止,整整十年。十年中,我所完成的任務(wù),僅僅是搭起了一個學(xué)報的架子。不過,回顧起來,這個架子也不是那么容易搭起來的。

現(xiàn)在還清楚記得,任杰院長交給我任務(wù)的時候,說了這樣一句話:“只要是有人在報紙、刊物上引用了我們學(xué)報文章的幾句話,就是你的成功?！闭б宦?覺得很輕松,不就是有幾句話被人引用么?但仔細(xì)一想,要擔(dān)起這個擔(dān)子并不容易。沒有質(zhì)量較高的文章吸引讀者,誰無緣無故來引用學(xué)報中的幾句話呢?質(zhì)量較高的文章又從何而來?

學(xué)報初辦,毫無名氣,外稿不會來,只有自力更生,組織以教師為主的校內(nèi)人員寫稿,但校內(nèi)教師水平的提高有一個過程,文稿的質(zhì)量就成為一個顯而易見的問題。作為一個高等學(xué)校的學(xué)報,水平不能過低,總得有幾篇能夠引人注目的文章。但那時,我們學(xué)校是文革后剛剛興辦不久的師專,教師基本上是從下面的高中或中師調(diào)上來的,一般習(xí)慣于照本宣科的教學(xué),偶有一點(diǎn)獨(dú)到的見解,隨堂一發(fā)揮,也就過去了,很少有人想到要寫成文章送到報刊上去發(fā)表,而且,那個時候發(fā)表一篇文章,也不那么容易。這一點(diǎn),我個人是深有體會的。話說回來,學(xué)報非辦不可,好文章非有不可,怎么辦呢?這時我自然而然地想到了開展科研的問題。我當(dāng)時在中文系主持工作,便與有關(guān)同志商討這個問題。多數(shù)人表示理解和同意,也有人提出異議,認(rèn)為我們這類學(xué)校沒有條件搞科研。

因為提出異議的人不多,辦學(xué)報又勢在必行,沒有展開大討論,就來個沒有條件創(chuàng)造條件辦學(xué)報?，F(xiàn)實是回避不了的,作為高等學(xué)校,其教學(xué)內(nèi)容必須含有科研成分,而高等學(xué)校的學(xué)報,其文章也必須含有科研成分。教學(xué),科研,這兩者如何結(jié)合,如何互動,這對于新辦高等學(xué)校,對于新辦高等學(xué)校的學(xué)報,又是必須明確的。在冥思苦索之際,突然一條思路浮現(xiàn)在眼前,在我們這類學(xué)校,教學(xué)與科研的關(guān)系,應(yīng)該是:

以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué)。

所謂“以教學(xué)帶科研”,就是教學(xué)不照本宣科,應(yīng)該是既有本本,又有獨(dú)立思考。獨(dú)立思考所得出的結(jié)論,加以闡述,寫成文章,投給學(xué)報(沒有硬性規(guī)定,只是歡迎)。這樣,教學(xué)就帶動了科研。于是,科研的某些結(jié)果又加入到教學(xué)內(nèi)容之中,拓寬了教學(xué)對象的視野,激勵了他們的求知欲,就收到了以科研促教學(xué)的效果。以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué),二者構(gòu)成了一種良性循環(huán),堅持下去,不僅教學(xué)質(zhì)量會有提高,科研的范圍也會逐漸擴(kuò)大,程度也會加深,寫出來的文章多了,或投學(xué)報,或投外刊,就可以看需要而定。

以上的有關(guān)認(rèn)識,只是我個人面對當(dāng)時實際情況的一種應(yīng)對思考,現(xiàn)在歸納得比較完整一點(diǎn),但基本精神是沒有改變的。認(rèn)識確定之后,在中文系作了一些宣傳和組織工作,也向外系的某些人士作了非正式的表達(dá)。這樣一來,效果就顯現(xiàn)出來了:第一期學(xué)報共收到了約30多篇稿件。

學(xué)報終于創(chuàng)刊了,質(zhì)量呢?

第一期上中國人民大學(xué)復(fù)印資料的有3篇,以后連續(xù)若干期都有上的。

外校學(xué)報開始轉(zhuǎn)載我們學(xué)報的文章。例如河南鄭州大學(xué)學(xué)報就轉(zhuǎn)載了一篇,這篇文章傳到香港,香港的《新民晚報》還作了簡單的報道。

有些文章產(chǎn)生了積極的社會影響,學(xué)報連年得到上級的獎勵。這點(diǎn)成績在現(xiàn)在看來,是微不足道的,不過,在那百廢待舉的年代,卻也留下了艱辛的腳印。不特此也,學(xué)報辦起來之后,科研真的帶動了教學(xué),教學(xué)研究加強(qiáng)了,講座多起來了,課堂教學(xué)的內(nèi)容也隨之豐富多彩起來,教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高,教學(xué)科研進(jìn)入了一個新的階段。擇其要者而言之:

學(xué)校成立了古籍整理小組,編寫了《李白安陸十年研究》一書,書中的多篇考證、分析論文,引起了社會同行的密切關(guān)注,在四川江油召開的一次研究李白的學(xué)術(shù)大會上,十本贈書,一搶而光,索書者絡(luò)繹不絕。

中文系主編了全省師專中國古典文學(xué)教材,云南曲靖師專也采用了這本教材。

中文系還編寫了中學(xué)課本中古代作品分析。當(dāng)時的許多中學(xué)就購買了這本書,其中湖北某名校購買了幾百本。因為購數(shù)不少,為學(xué)校增添了一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益。

與此同時,向?qū)W報投稿的人多了。以前提出異議的老師投稿了,學(xué)生中也有人投稿了,外稿也越來越多了。至此,稿源問題得以解決,從全面看,質(zhì)量也有所提高。

十年歷程,轉(zhuǎn)瞬即逝。前事不忘,后事之師。對于如何辦好學(xué)報,個人有一點(diǎn)切身的體會,體會不一定展示規(guī)律,說句套話:僅供參考。什么體會呢?要辦好學(xué)報,就必須敢于發(fā)表有獨(dú)特見解的文章。所謂有獨(dú)特見解的文章,表現(xiàn)在:對某一個社會問題或?qū)W術(shù)問題,眾說紛紜,莫衷一是,其文卻能力排眾議,獨(dú)樹一幟,以深層的理論和精確的證據(jù)擺出自己的見解來。例如當(dāng)前國家提倡反對“三俗”(庸俗、低俗、媚俗),有的人贊成,有的人反對,贊成者一般流于泛泛之談,反對者則或明或暗,捧媚俗之明星,推反對之實質(zhì)。此時正需要不斷有獨(dú)特見解的文章為國家搖旗吶喊,為建設(shè)文明社會出力。又如:一個孔子,研究了兩千多年,但是,孔子提倡的中庸之道,到底是好是壞,還是你說你的,我說我的,這也需要不斷有有獨(dú)特見解的文章為傳統(tǒng)文化滌垢去污,還其本來面目,使之為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。當(dāng)然,有獨(dú)特見解的文章不是隨隨便便就能寫出來的,因而學(xué)報也不容易收到這類稿件。但不容易不等于沒有,我相信三十年來,我們的學(xué)報一定發(fā)表了不少這樣的文章,特別是近十年,人們的思想得到了更大的開放與自由。當(dāng)我們回想起三十年來我們學(xué)報有多少文章發(fā)生過積極的社會影響時,那一定會增強(qiáng)我們的信心,使這類文章多一點(diǎn),再多一點(diǎn),使學(xué)報能起著對內(nèi)促進(jìn)教學(xué),對外改良社會的作用,也許這就是我們辦學(xué)報的主要目的。

要達(dá)到這個目的,第一要有謙遜心,卻不能有自卑心。在科研領(lǐng)域,任何狂妄自大,都會導(dǎo)致失敗;但如果自己把自己定為弱勢群體,認(rèn)為發(fā)表獨(dú)特見解是權(quán)威的事,是名牌的事,是大牌的事,那思維就要受到不應(yīng)有的約束,本有的也被攔著出不來了。眾所周知,現(xiàn)實絕非如此,規(guī)律也絕非如此。第二要有法律意識,卻不能有恐懼心態(tài)。發(fā)表獨(dú)特見解的文章,其中有的可能要批駁某些觀點(diǎn)和行為,采取謹(jǐn)慎的態(tài)度是必要的,就是要做到四個字:有理合法。所謂有理就是,所發(fā)表的文章是擺事實,講道理,實事求是的文章;所謂合法就是,所發(fā)表的文章是不以造謠、漫罵、污蔑等手段傷害他人的文章。在這個基礎(chǔ)之上,該發(fā)表的就要發(fā)表。如果懷著恐懼心理,一想到觸犯某某,可能惹禍,該發(fā)表的也不敢發(fā)表。那就有點(diǎn)不符合辦學(xué)報的目的了。

案頭擺著學(xué)校的近幾期學(xué)報,常常翻閱,開闊了眼界,增長了情趣。那豐富的內(nèi)容,深刻的見地,精湛的表達(dá),使我不由得不產(chǎn)生今非昔比之感。在此謹(jǐn)以至誠之心,祝我校學(xué)報與時俱進(jìn),越辦越好。