建立與完善“學生評教”機制，不斷提高“應用型”人才培養質量

崇玉山

（淮南師范學院，安徽淮南 232038）

建立與完善“學生評教”機制，不斷提高“應用型”人才培養質量

崇玉山

（淮南師范學院，安徽淮南 232038）

教師的“教”與學生的“學”是影響高校教學質量的關鍵因素，高校要想在競爭日益激烈的今天求生存、謀發展，必須更加注重內涵建設，不斷提升人才培養質量，必須建立科學合理的教學質量評價體系。在教學評價體系當中，學生評教是最直接、最生動、最具說服力的評價。但對學生評教的重要性認識不夠和實際操作中的種種不當因素，掩蓋了評價的真實性、可靠性，產生挫傷教師自信心和積極性的負評價。結合淮南師范學院“學生評教”的工作實際探討“學生評教”的條件、作用、方式及執行中應注意的問題，使其充分發揮在“應用型”高校教學質量內部保障體系中的作用。

學生評教；高校；教學質量；內部保障體系

教學工作是高校一切工作的中心，提高教學質量是永恒的主題，它關系到學校的生存和發展。教學質量的高低受學校的教育思想和觀念、領導能力、管理水平、教學條件、校園環境以及教師的師德和能力、學生的學習主動性和學習方法等多種因素的影響，而其中教師的“教”與學生的“學”是影響教學質量的關鍵因素。作為高等教育，教學質量的提高是一個綜合系統工程，這個工程有兩個系統，一個是來自于外部的對高校人才培養的質量規格需求，另一個就是來自于學校內部的質量保障體系建設。“學生評教”就是學校為了保障教學質量而設立的一種教學評價方式，這種評價方式在實際操作中對于質量保障起到了積極的推動作用，但是也存在許多不足，需要進一步加以改進。……