“體驗式教學”在《民俗學》課程教學中的應用

李松，夏維奇

（淮南師范學院 政法系，安徽 淮南 232038）

“體驗式教學”在《民俗學》課程教學中的應用

李松，夏維奇

（淮南師范學院 政法系，安徽 淮南 232038）

“體驗式教學”符合《民俗學》課程的特點，在固化學生民俗知識、擴展民俗素養，增強實踐能力等方面是一種有效教學模式；而積極地利用影視、節日、田野調查等途徑開展民俗體驗，是提升教學效果的重要方式；教學主體在安排體驗式教學活動中應處理好教學內容與教學時間的關系，有效引導教學客體融入民俗體驗中，從而發揮教學客體的學習主動性。

體驗式教學；民俗學；應用

一、“體驗式教學”在《民俗學》課程中應用的意義

1、“體驗式教學”符合《民俗學》課程的特點

民俗學是研究民間風俗習慣的一門科學，“它的主要任務是以科學的態度，對歷史與當代的民俗事象，進行調查、收集、整理、描述、分析和論證，探求它的本質結構、特點與社會功能，揭示其發生、發展、傳承、演變、消亡的規律，為人類社會的健康發展服務。”[1]6作為一種生活文化，“民俗學是天然和人民生活有密切聯系的，”[2]民俗來自民間、流傳于民間，要想了解、掌握這種民間的生活文化，必須深入民間去觀察、尋訪、體驗。因此，民俗學被國內外學術界稱作“腳底下跑出來的學問”。“民俗學的基本理論是建立在深入扎實的田野采風基礎上的。田野作業的方法是民俗研究中最重要也是最有效的方法。用這種方法得來的資料，能使我們看到活的民俗形態，看到形形色色蘊含著民俗意義的文化產品。……