基于國際合作教育的海外服務人才培養(yǎng)模式探索與實踐＊

胡玲鳳

(濰坊學院,山東 濰坊 261061)

基于國際合作教育的海外服務人才培養(yǎng)模式探索與實踐＊

胡玲鳳

(濰坊學院,山東 濰坊 261061)

人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》特別強調創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文在闡述合作教育人才培養(yǎng)模式在國內外的不同應用和發(fā)展的基礎上,以實踐、成功的校企合作培養(yǎng)海外服務人才的培養(yǎng)模式為實例,從合作教育的具體實踐及其內涵豐富上進行了探索與實踐。

合作教育;人才培養(yǎng)模式;海外服務人才;探索與實踐

1 概述

合作教育一直以來以其獨具特色的人才培養(yǎng)模式在國內外得到了不同的應用。在國外,合作教育培養(yǎng)模式稱為“Cooperative Education”,直譯為“合作教育”。合作教育的出發(fā)點是為了解決高等教育中缺乏實踐訓練的問題,這一教學改革在促進教學不斷適應科技、生產和經濟發(fā)展,提高教學質量方面起著十分積極的作用,現仍以不同的形式存在于歐美日本等國家的高等教育中。

在國內,將“Cooperative Education”轉譯為“訂單式教學”模式,這種“轉譯”是不確切的。國內高等教育引進該模式的主要目的是解決學生的就業(yè)問題,看重的是結果;國外高等教育更為看重的是提高學生的實踐能力,促進學生的就業(yè)是這一教學改革的自然結果。

顯見合作教育在國內外均已經開展,但都有不足之處。國外的“合作教育”主要強調提高學生的實踐能力,促進學生的就業(yè),忽略理論課程教學與實踐教學的系統(tǒng)協(xié)調性;國內將“Cooperative Education”轉譯為“訂單式培養(yǎng)”模式,僅僅為了解決學生的就業(yè)問題,從而使得該模式的理論教學和實踐教學均表現為片面和不系統(tǒng)?！?br>