小學數學教學論課堂教學的問題與對策

杜啟明

(合肥學院教育系，安徽 合肥230022)

小學數學教學論課堂教學的問題與對策

杜啟明

(合肥學院教育系，安徽 合肥230022)

分析了小學數學教學論課堂教學現狀及存在的問題，提出課堂教學改革的思路與對策。

小學數學教學論;課堂教學;問題;對策

一、小學數學教學論課堂教學中存在的問題

目前，小學數學教學論課堂教學，不能適應小學教師人才培養的需要，存在一些亟待研究解決的問題。從學生學習興趣來說，學生普遍認為這門課理論程度高，抽象性強，不容易聽懂，以至于整體學習興趣不濃。就學生學習動機而言，多數學生學習動機不明確，甚至不知道學了這門課到底作用何在，只能是被動的學習，以至于在課堂上多數學生學習主動性和參與度不強，嚴重影響本課程的教學。

從教師方面看，由于部分教師教育教學觀念陳舊，對教師人才的認識停留在傳統的觀念上，對這門課的教學過分注重理論知識部分的傳授，忽視了對學生教學、教學研究和教學反思等一些教師基本能力的培養。有的教師也嘗試將原有的課程結構進行重新組合，弄成幾個模塊進行教學，而實際上在知識體系上并無創新;再加上教學方法欠妥，教學手段滯后，學生普遍不感興趣，不愿意聽課，結果只要老師一個主導，學生習慣被動地學習，課堂顯得沉悶死板。

由于上述原因，這門課程課堂教學總體效果不好，學生學到的或者說記住的知識局限于書本知識，對課外知識了解甚少。……