我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題及措施

□文/韋修玲

我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題及措施

□文/韋修玲

通過對高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況進行調(diào)研，對存在的問題進行梳理和分析，并有針對性地提出對策建議。

大學生；職業(yè)規(guī)劃；問題；措施

職業(yè)規(guī)劃學說始于20世紀六十年代，并于六十年代中期從歐美國家傳入中國。作為西方人力資源管理理論的重要內(nèi)容之一，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)在各大高校引起了廣泛的重視，并逐步被引入當今高校大學生的就業(yè)教育中。行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學生確立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，使其學會如何運用科學的方法，采取可行的步驟來增強職業(yè)競爭力以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強自身發(fā)展的目的性與計劃性，提升應對競爭的能力，增加成功的機會。因此，就業(yè)指導工作要幫助大學生形成明確的職業(yè)方向，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。但是，在歸納研究后發(fā)現(xiàn)，當前的職業(yè)規(guī)劃相關理論還比較貧乏，我國缺乏相關的對大學生心理、行為的深入研究，使職業(yè)規(guī)劃理論缺少基礎理論支持。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1、規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)目標模糊。我國大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有針對個人的具體情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃，他們普遍認為在大學階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃還為時過早，誤認為職業(yè)生涯規(guī)劃是以后走向社會自然就會做的一件事。這種規(guī)劃意識淡薄會產(chǎn)生許多不利影響，如“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念，工作缺乏穩(wěn)定性等。

2、自我認識不足，職業(yè)準備不到位。準確認識自我是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。很多大學生往往停留在主觀認識自己的階段，對自己沒有正確的認識。大學生應準確了解自己的價值觀、個性、興趣、能力和就業(yè)環(huán)境等實際情況，并在此基礎上進行符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而在社會上找到適合自己的位置。

（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1、職業(yè)指導缺乏力度，專業(yè)隊伍嚴重欠缺。雖然多數(shù)高校設立了畢業(yè)生就業(yè)指導部門，但其指導工作也僅僅限于部分就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)政策宣傳，對于實質(zhì)性的職業(yè)指導工作難以完成。專業(yè)人才隊伍欠缺，使得一些學校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作疲于應付，更談不上實施全面有效的職業(yè)指導。高校專業(yè)人才隊伍嚴重欠缺制約著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作。

2、職業(yè)規(guī)劃指導不足，指導方法單一。雖然高校已經(jīng)普遍設置了就業(yè)指導機構(gòu)，而且對職業(yè)規(guī)劃指導工作越來越予以重視，但是從整體上看，職業(yè)指導人員配備、設施建設、教材投入等方面資金不足，缺少物質(zhì)保障，同時在組織學生進行職業(yè)實踐活動及實習等方面也存在資金不足現(xiàn)象，影響職業(yè)規(guī)劃工作的開展。

3、服務個性化缺乏。在實踐中，還可以看到系統(tǒng)性較差，大學生的職業(yè)規(guī)劃指導只局限于畢業(yè)生這一個群體，只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)，而對非畢業(yè)生、就業(yè)之外的環(huán)節(jié)（包括學業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題），則缺乏指導與幫助。其實，大學生的就業(yè)與此前的學業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，需要進行系統(tǒng)的指導，缺少其中的任何一個要素，都會影響學生的發(fā)展。

二、改進職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

（一）從學生方面改進職業(yè)生涯規(guī)劃

1、自覺加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識。當今社會正處于變革的時代，到處充滿了激烈的競爭，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。在充分認識自己的優(yōu)勢、劣勢的基礎上，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。對當代大學生來說，加強職業(yè)規(guī)劃意識，首先要接觸了解與就業(yè)有關的信息、政策，了解自己的興趣、能力、性格等，借助多方面信息或?qū)I(yè)人士的幫助，冷靜分析自己適合什么樣的職業(yè)，同時多參加社會實踐活動，也有利于自覺加強職業(yè)規(guī)劃意識。

2、提高自我認知能力。自我認知能力是指自己認識自己，了解自己的能力。有效職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在充分且正確認識自身條件的基礎上進行的，包括自己的性格、情感、思維能力、特長等。弄清自己想干什么，能干什么，應該干什么，在眾多職業(yè)面前我會選擇什么等問題。自我認識的同時進行自我剖析，分析自己的條件，根據(jù)自己特點確定職業(yè)生涯規(guī)劃，做好進行職業(yè)生涯規(guī)劃的準備。

3、確定職業(yè)目標。職業(yè)生涯目標的確定，就是明確自己想成為一個什么樣的人，明確正確的職業(yè)生涯目標是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵。因為有了職業(yè)目標才有追求成功與事業(yè)的方向和動力。大學生確立一個什么樣的目標，要根據(jù)客觀實際條件和可能來加以設計，要堅持與社會企業(yè)需求一致，與自身特點結(jié)合，目標要高但不能不切實際，而且目標幅度不要過寬。除此之外，目標的設定要有彈性，長短配合恰當準確，有長期目標、中期目標和短期目標之分。大學生在設定職業(yè)目標時，同一時期目標不宜過多，而且目標設置要在道德規(guī)范、法律規(guī)定范疇之內(nèi)，應具體明確。

4、積極參加社會實踐。大學是準社會形態(tài)，也是進入社會的緩沖期。學生根據(jù)自身特點，確立明確目標之后，就要根據(jù)自身的職業(yè)生涯開展有意義的社會實踐。職業(yè)環(huán)境對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有應職業(yè)環(huán)境的需要趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析；要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點，發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空乏。要積極參加各種形式的活動，進行未來職業(yè)生涯的體驗和預謀，培養(yǎng)自己的工作態(tài)度、質(zhì)量意識、服務意識、吃苦耐勞意識以及職業(yè)角色，以縮短自己的社會適應期，加速社會化進程，盡快形成職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展的需要。

（二）從高校方面改進職業(yè)生涯規(guī)劃方案

1、高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強輿論宣傳。首先要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法規(guī)的形式規(guī)定下來，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依；其次是鼓勵民間機構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓機構(gòu)，彌補目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)的不足；第三是利用官方媒體加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。社會的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務。

2、加強職業(yè)生涯課程建設及職業(yè)生涯規(guī)劃指導。對大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到各高校的普遍重視，而如何開設好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程就顯得尤為重要。目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括兩門：一是《大學生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》，面向?qū)ο笫欠钱厴I(yè)生；二是《大學生就業(yè)指導》，面向?qū)ο笫钱厴I(yè)生。高校可以依托自身學科門類齊全的優(yōu)勢，針對不同的專業(yè)，編寫相應的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實踐活動、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設置要有前瞻性，使學生了解學科相關職業(yè)最前沿的動向與發(fā)展。可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗教訓、管理理念進入教科書，縮減學校教育與社會應用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，實行基礎知識教學講授法、環(huán)境意識教學調(diào)查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學實踐法以及案例教學法。高校加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設，在新生入學教育中增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3、加大物質(zhì)投入，建設專業(yè)化師資隊伍。與國外相比，我國高校在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的經(jīng)費投入存在明顯的差異。目前，缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍是高校大學生職業(yè)生涯教育不能取得積極成效的關鍵因素。因此，在“硬件”上，要投入必要的物質(zhì)保證，如咨詢輔導室、信息查詢室、面試模擬室等；在“軟件”上，必須朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。要建設專業(yè)化師資隊伍，就要做好高校職業(yè)咨詢與輔導人員培訓工作，完善專業(yè)組織建設，保證專業(yè)人員素質(zhì)。

4、鼓勵多源參與，建立行業(yè)規(guī)范。國外成功經(jīng)驗和目前我國高校的現(xiàn)狀告訴我們，職業(yè)生涯規(guī)劃工作不能僅僅依靠學校就業(yè)中的少量專業(yè)人員，高校中的其他力量，也應加入到這個隊伍中來，特別是教師隊伍也應該在學生成功就業(yè)的過程中發(fā)揮積極作用。同時，亟須制定適應我國實際情況和今后發(fā)展相關的標準來規(guī)范高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范化、科學化、專業(yè)化，有章可循，規(guī)范操作。

5、開發(fā)適合大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。要提高大學生職業(yè)規(guī)劃教育的科學性，高校就業(yè)指導中心還必須選擇專業(yè)化的評價工具，或者可以憑借內(nèi)部專業(yè)人員的力量進行開發(fā)，或者聯(lián)合外部的測評機構(gòu)共同開發(fā)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工具。引進職業(yè)測評體系幫助大學生客觀地了解自我。職業(yè)測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導。

[1]曲艷.企業(yè)人才需求與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[D].天津大學，2005.

[2]紅梅.我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].華中師范大學，2006.

[3]薛海.高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃略論[J].阜陽師范學院學報（社科版），2007.2.

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（作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學院）