從學生的角度淺析教與學

唐益群，羅玉珊

(同濟大學 a. 巖土及地下工程教育部重點實驗室；b. 地下建筑與工程系，上海 200092)

一、前言

在工科類大學課堂教學情境中，有時不難發現這樣一種現象：教師在臺上講得天花亂墜，口干舌燥，學生在臺下昏昏欲睡，知之甚少。這無疑是對教師教學積極性的一大打擊，也是學生在接受知識過程中的極大損失，更是我國高校教育的一大遺憾。緣何如此？原因很多，但作為學生，我覺得有的老師沒能夠準確抓住學生們需要的、渴望的，沒有站在學生的角度來看待知識的傳授。其實，如果老師們留心就會發覺一旦自己講到理論與工程應用、與實踐經驗之類相結合的時候，即使是很瑣碎的小故事，學生們也都是豎起耳朵聚精會神地聽，而且是印象異常深刻，這就是“知其心然后能救其失也。”（《學記》）在當代教學中的最好實例。現代大學教師應該清楚很多工科學生學習的最終目的，不但在于求知，而且在于致用，也就是實踐與理論的結合。知識不是用來儲備的，而是將來到工作崗位、實踐生活中靈活運用的。于是乎，當聽到老師們講授自己的實踐經驗、理論偶于工程應用之中進行教學的時候，學生們就從字里行間“偷”到些諸如“所學行業將來的發展方向；學習何種知識在哪方面很有用；某專業知識在哪些具體工程設計中適用，如何應用；實際工程中設計者起到的作用和扮演的角色”等等，這些都是學生們在課堂上渴望得知而又無法從書本上得到的知識。……