教師如何在課堂上融入德育教育

趙 巍,韓彥榕

(哈爾濱市平房區少年宮,哈爾濱 150060)

教師如何在課堂上融入德育教育

趙 巍,韓彥榕

(哈爾濱市平房區少年宮,哈爾濱 150060)

當前大力提倡素質教育,但是素質教育中最重要的一項——德育教育卻常常被忽略。作為教師要更深刻地認識到這一點,才能在課堂上更好地不失時機地滲透德育教育。在課堂教學中,教材本身已經隱含了大量的德育信息,教師要做的就是如何將它們發掘出來,在結合課本知識的前提下,適當地進行一些德育滲透。在課堂中融入德育教育不能太刻意,有教師適當地啟示、引導才能順其自然,水到渠成,才能達到良好的教育效果,生拉硬套說教式的德育教育是不可取的。

德育;滲透;課堂;教育;效果

少年兒童是我們祖國發展建設的未來、希望,在當前社會不斷的發展進步中,對于人才的培養模式由過去的單一型變為復合型,而對于人才本身的要求也由重專業、重成績轉向了重視素質和修養。這些由社會進步所形成的對人才需求的變化,決定了教師在教學中培養學生良好的思想道德素質具有重大現實意義。這對我們教師尤其是美術教師提出了一個不容忽視的問題,那就是,教師將如何在課堂上融入德育教育。

當前大力提倡素質教育,那么素質教育中最重要的一項——德育教育常常被忽略。德育教育包含人格教育、品德教育、是非判斷能力及道德水準等等。在時下的素質教育中,德育常常被簡單地理解為政治教育,這主要是長期以來的歷史原因造成的。受“左”的思想影響,教育形成一種泛政治化傾向,人們自覺或不自覺地將“育人教育”看做政治教育。目前,還有相當一部分教師和學生認為德育課即政治課。德育政治化的傾向縮小了德育教育的視野,影響德育其他部分的教育內容。其結果一方面不利于政治教育的有效開展,另一方面,單一強調政治教育,勢必影響德育中其他教育內容的開展,從而影響學生全面素質的提高。政治教育依賴于思想、道德、心理等課程,是建立在這些基礎上的,一個沒有良好心理素質、道德情感及正確世界觀的人很難有正確的政治觀、政治立場和政治方向。作為教師要更深刻地認識到這一點,才能在課堂上更好地不失時機地滲透德育教育?，F在的學生思想品德教育,是一個廣義概念下的德育,它的內容很廣,意義深遠,涉及到學生學習與生活的方方面面,影響著學生紀律觀念、學習態度、生活習慣、倫理道德及愛國愛黨思想的形成,與學生的一言一行都有著密切的聯系,可以說無處不在,無時不有。而德育在實施過程中所采取的實質性方法、手段和它要達成的目標與效果,是與涵蓋學校所有學科內容的大審美教育分不開的。與語文、數學等學科相比,在藝術教育中滲透德育教育更具有直觀形象、貼近學生的教學特點與優勢。

作為一名教師將如何在課堂上恰當好處地融入德育教育呢?其實教材本身已經隱含了大量的德育信息,而教師要做的就是如何將它們發掘出來,并恰當好處地進行創造性的發揮,例如美術教學,教師首先應清楚地認識到美術課應保持以美育為主,德育為輔;美育是首要任務,德育為必要補充,只有在學生充分理解了本課知識的基礎上,適當地進行一些結合課本知識的前提下,適當地進行一些結合課本的德育滲透,才能真正被學生所領悟和接受。

我是一名少年宮的美術教師,由于沒有國家統一的美術教材,我就結合多年的教學經驗自編了一套根據學生的年齡特點,學生喜歡并能融入德育的教材。比如說,帶領學生上撕貼課的時候,我設計了一棵沒有樹葉的枯樹,讓學生撕樹葉,然后把樹葉粘貼到枯樹上,撕完樹葉后學生爭先恐后地往大樹上粘貼樹葉。在此過程中,學生們很開心也很興奮。借此機會我提示學生,我們同學在撕貼樹葉時都很開心,那么同時枯樹也很開心,因為它有了樹葉,不是一棵枯樹了,所以我們在幫助別人的同時,自己也體會了其中的快樂。通過這次課,我認為在美術課中融入德育教育不能太刻意,只要教師適當地啟示、引導就能順其自然,水到渠成,就能達到良好的教育效果,生拉硬套說教式的德育教育是不可取的。

在美術教學中做好德育的滲透還要做到一點,就是先在語言上作適當調整,不應總以“你們應該 ……”“你們要……”“你們必須……”等這一類的語言進行教育?，F在的學生可以說是見多識廣,聰明過人,個性極強,他們每個人對這個世界上的萬事萬物都有自己的看法與觀點。當然,由于他們的身心尚不夠成熟,往往帶有主觀色彩和盲目性。他們也有自己的思維想法。老師在他們的心目中不再是從前那樣神圣的,至高無上的,而是像長輩、像朋友,甚至有時也會犯錯誤的普通人。想讓這些聰明的孩子們心服口服地接受我們的教育觀點,以為單憑一兩句“你們必須……”的話就能輕易打發了,學生們能聽進去嗎?教育會有效果嗎?說不定還會引發他們的逆反心理,那么我們的教育就會適得其反了。

比如有一串珠子,那么我們教師就應該是串珠子的那根線,讓學生通過繪畫欣賞等,在直觀的美中通過教師的啟發,引導,學生自己去思考、去發現、去體會。另外,可以適時地拓展一下背景資料,比如以講故事的方式介紹一點具有代表性的畫家的生平事跡。通過一些美術作品讓學生們聯想到戰爭時代的凄慘殘酷,和平時期的繁榮富強;愛情的純潔高尚,親情的和睦溫馨,友情的深厚真摯等。使學生們在自然愉悅的聯想中心靈得到凈化,情感充分升華,這就是所謂的寓教于樂,比起那種叫學生們頭昏腦漲的說教式教育方法,當然要高明得多,有效得多了。在教學中滲透德育教育,教師首先要從思想上轉變,就像陶行知提出的少年兒童的“六大解放”:解放他們的頭腦,讓他們去想;解放他們的手,讓他們去做;解放他們的雙眼,讓他們去看;解放他們的嘴;讓他們去說,解放他們的時間,讓他們去做自己喜歡的事情,解放他們的空間,讓他們自由發展。作為美術教師,在課程設計上就應從這幾方面出發,多設計一些手工、自我創作畫等,給學生充分的發揮空間,讓學生在玩玩樂樂中快樂自主地學習,這樣才能更有助于學生在美術中進行德育教育。教師要通過美術教學,發展學生的健康心理素質。盡量給每個學生表現自我的機會,引導學生大膽創作,有助于個性和良好的思想心理發展?？鋸埖脑煨?、鮮明的色彩、無拘無束的想象,這些都是鼓勵學生在創作上采用的表現手段,它使學生得到了充分展示內心思想的機會和媒介,同時給每個學生的作品以充分的肯定,也會增強學生成功的喜悅感,這也是培養他們樹立健康的品德和良好個性的有效方法。

美是無處不在的,但重視美育的過程、思想品德的傳授更為可佳,它不但存在于我們的教學過程,同時也融于我們的日常和社會活動中,它能使學生感受到家庭的溫暖和勞動的快樂,在社會中辨析真、善、美和假、惡、丑,讓學生體驗到祖國山河的自然美,科學知識的深刻、嚴謹的美,生活豐富的美,激發他們為祖國進步而奮斗的崇高理想,因此重視美育教學中的思想品德教育便更是不容忽視的一環。

教師應尊重學生、平等地對待他們,積極地給予他們指導性的建議,尊重和傾聽他們的見解,欣賞他們的判斷力,為他們創造一種自由、愉快和諧的民主氣氛,在一種自由的游戲狀態中學習和創作,讓他們無拘無束地表現自己。這樣才能使德育教育自然地滲透到教學中,使學生自然地接受。

教師要教給學生完整的、理性的、健康的、崇尚的符合藝術客觀規律的審美知識,這是教師在教學中所擔負的使命,這些知識是前人通過長期的實踐和總結積累起來的,它是人類的寶貴財富,從不同的側面、不同角度展示了美的規律。因此,教師應在對學生進行良好高尚的思想品德教育的同時培養他們豐富的創造力和想象力,要求他們嚴格地用理性的客觀繪畫規律來表現美好的事物,提高他們感知和欣賞科學美的能力,繪出美好的未來和開放統一的廣闊藍圖。

在欣賞大師的作品時,學生們都陶醉在這些繪畫大師們精心創作的經典畫卷里,這時候,教師有選擇地舉一些現代的行為藝術與之相互比較,讓學生們深刻地認識到“真、善、美”與“假、惡、丑”的含義,從而進一步了解到藝術中的道德問題。但這里有一個前提是學生們必須先接受一定的藝術熏陶,才可能正確認識到行為藝術的糟粕所在。假如一上來就大談特談行為藝術,說不定只會讓學生產生新奇感,卻不會想到拒絕與排斥。相反,假如我們的注意力全部集中在了德育上不但本堂課的內容上不好,還會令學生摸不著頭腦,甚至產生厭煩情緒,所以,切不能將美術課上成了思想品德課,不可主次不分。

最后,再簡單地談一下進行德育滲透的重點傾向問題,也就是說,我們在一節課里應該有重點地進行德育滲透,而不能扯出太多太雜的道德內容。比方說,這節課我們打算讓學生們通過作品欣賞理解親情、友情價值含義,而下堂課則要進行熱愛生活、增強責任感的德育滲透。這兩方面的德育內容自然不可能全塞進某一堂課都提出來,那樣做只會弱化學生的印象,效果不可能好!另外,還得密切結合本課的知識點才行得通。

總而言之,在教學中,努力挖掘德育內容,恰當地對學生進行愛國主義教育,則會振奮學生的民族精神,培養學生的愛國主義情感,提高學生的愛國主義覺悟。在美術教學中進行德育的滲透,主要目的是要讓學生感受藝術美、欣賞藝術美的同時了解社會,懂得人生,樹立正確的人生觀、價值觀,成為一個高素質的擁有健全人格的優秀人才是培養全新素質人才的需要。但教師必須做到有的放矢、有主有次,一切從客觀實際出發,真心把德育有機地滲透到學科知識體系當中去。

G421;G410

A

1001-7836(2011)04-0097-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.04.041

2010-08-05

趙巍 (1970-),女,黑龍江哈爾濱人,中學一級教師;韓彥榕 (1971-),女,黑龍江依蘭人,小教一級,從事德育教育研究。