“表象”和“現象”中的動商①

魏昆亮 黃健

(南京理工大學 江蘇南京 210094)

“表象”和“現象”中的動商①

魏昆亮 黃健

(南京理工大學 江蘇南京 210094)

該文通過對“動商”概念的區分和“動商”發展的研究,通過“表象”“現象”兩個不同的層面與“動商”的結合,對“動商”進行不同方面的探索研究。通過表象訓練方法所表述的內容和體育運動現象來進一步對“表象”和“現象”與動商的關系,進一步加強對“動商”的認識,“表象”和“現象”與“動商”關系多方面的體現以及“動商”對運動技能學習和運動技能展示影響的研究。

動商 表象 現象 探索研究

運動商數是于1985年由Capute等人提出。而動商理念近幾年被南京理工大學王宗平教授及多位專家學者提出,自動商理念提出以來倍受新聞媒體和報紙的關注,自2012年5月14日起,動商理念被刊登在《中國體育報》上,之后相繼被各大媒體、報刊及100多家網站提及,如《中國青年報》《新華日報》等報刊。從而使得動商理念和“動商”一詞逐漸走上了與情商、智商相等的大舞臺,并且成為廣為人知的一個詞語。

對于動商的概念,南京理工大學王宗平教授給出了兩個不同方面的概念:即廣義和狹義的概念。動商廣義的概念是指所有通過人體的活動或人體某一部分的活動所表現出來的屬性,即自然屬性和社會屬性,包括人機體的生命活動、人的生產勞動和人的身體通過運動所表現出的特質和能力。動商狹義的概念是指人的運動商數,即表現為人體克服客觀事物以及自身所要做運動的能力,也是對人體運動天賦及潛能被挖掘和發揮的能力,其主要包括人體運動素質、人體運動心理和人體的身體機能等[1]。從其概念可以從表象和現象兩個方面對“動商”在人體運動中的體現進行剖析。

1 表象中的“動商”

1.1 表象的概念

表象是指主體面前沒呈現具體客觀事物時,而是客觀事物在觀念中所保持的形象并在觀念中被復現的過程。因此,表象不僅是一個人的映象被反映出,而且還是一種操作,是指心理操作以一種表象的形式進行,也可稱之為形象思維活動。而且在心理學中,表象也是以客觀事物為主,即是指過去所感知的客體形象在頭腦中再次展現的一個過程。

但是從生理上來講,表象所表述的有所不同,即是說表象是一種信息,而且這種信息是對來自外界信息的一個轉化。同樣表象也可以表現為另外兩種信息:即為語言和文字。并且語言和文字之間也是可以相互轉化,這樣,刺激-表象-觀念-語言-文字,這種在自我與外物之間及在人與人之間存在的信息和能量的轉化,就是我與外物的物理關系,即是表述從生理學來講的表象意義。

1.2 “表象”與“動商”

動商,顧名思義只是一個詞語,用來形容人的一種能力的代名詞,即是運動商數的簡稱。

動商作為與智商、情商相并列的一個商數,而且這三中商數從表象都能夠間接體現出來。動商作為一個新進的“三商”成員,即是對人的運動能力和對運動能力反應的一個評價,也是對體育運動技術動作的記憶以及學習能力,表象概念中恰恰體現了這些。因此,動商在表象中所能反映出來的,即是人作為主體對運動技術動作的一個復現過程,同時也是對運動技術動作的記憶和展現的一個過程。

眾所周知,人類最早被提出的智商和情商都有著高低之分,而動商同樣也有高低之分。“動商”與“表象”的關系中對于不同的人有著相同的表現形式。例如:同一組學習體育技能的學生,通過對某一項體育運動中某一組運動技術展示的觀看,學生接受這種外界刺激,并在其大腦中形成的畫面記憶,而且通過語言描述或者文字表述出之前所看到的運動技術動作完成度,在此基礎上,可以在一定程度下通過表象體現出其學習運動技術能力的強弱。也能夠間接體現出“表象”與“動商”之間的關系或者“表象”對“動商”對動商高低的體現。而且動商的行為在日常生活中能夠被表現出的也是數不勝數,比如:人類最基本的運動能力(跑、跳、投)都能夠表現出人與人之間的動商差異。而且動商也是人的一種本能表現,當一個幼小的嬰兒發現自己具揮手、爬、走等人的基本能力時,都會表現的異常的興奮,并且會不斷重復這些簡單動作,這些既是本能的一種體現,也是對動商最基礎的訓練[2]。另一方面,當嬰兒學習說話、語言表達能力時,學習的快慢和動商也有著千絲萬縷的聯系。

表象訓練法作為被經常運用的訓練方法的一種,其是指過去正確技術在動運動員大腦中的一種回憶與再現,并且喚起運動員臨場感覺的訓練方法。通過多次技術動作的回憶與再現,進行提高運動員的表象再現和表象記憶的能力；這樣可以使運動員的注意力集中于正確的技術動作要求上,有利于提高運動員的心理穩定性,從而促進運動員對運動技術更好掌握。由此可見,運動技能學習的過程中是智商、情商和動商三者的結合,而動商則是占據著核心的地位,不僅是運動員競技水平的支撐和核心,而且也運動技能學習的核心。當然,情商和智商的高低也一定程度上影響著個體競技水平的發揮[4]。

因此,無論在日常生活當中,還是體育運動當中“動商”和“表象”也是密不可分的兩個部分。從“表象”中的學習,一定程度上反映著動商的高低。

2 現象中的“動商”

2.1 現象的概念

現象分為真象和假象?，F象是事物表現出來的,能被人知覺到的一切情況?，F象是人能夠看到、聽到、聞到、觸摸到的。現象可分為自然現象和社會現象。

如一些常見的自然現象:月亮東升西落、人類的產生與滅亡、人的生死,刮風下雨、太陽是圓的等；如一些常見的社會現象:戰爭、起義、通貨膨脹、貧富兩極分化、犯罪等。

以上現象都可以被人感官感覺到,不需要思考。但是不能被人感官感覺到的,并且需要人借助儀器才能感覺到的,也是現象。例如:在顯微鏡下我們所觀察到的細菌的形狀、借助天文望遠鏡我們所觀察到天體的形狀,這些也都是現象。而且現象按照時間劃分也可劃分為歷史現象、當前現象和未來現象三種現象,其中歷史現象與動商更好聯系。

2.2 “現象”與“動商”

人類生命活動、人類生產勞動、人類身體運動的特質和能力、人類進行運動時所要克服自身和外界客觀事物的能力以及人類運動天賦及潛能的被挖掘和發揮。這些都是能夠被人所感知和所看到現象。因此,認為“動商”能夠通過一些現象來體現出來。比如:學生或運動員對運動技術動作進行學習的過程中,所分組的同一組人在相同的時間對一組相同的動作進行記憶學習和模仿,他們所模仿出來的運動技術動作的完整度。因此,人類的生命活動、生產勞動、個體身體運動的特質和能力、人體進行運動時克服自身和外界客觀事物的能力等都可以稱之為動商的表現途徑,同時也能夠從這些現象中直接觀察或者間接反應出動商。即是上述所說的“動商”通過現象所表現出來的,能夠直接去認識到一個人對運動技術動作的學習能力,同時也可以在一定程度上證明個體“動商”的高低。

現象是事物表現出來的,能被人知覺到的一切情況。體育運動中同樣存在著表現出來能夠被人知覺到的情況,比如:跑、跳、投擲、球類等運動項目的運動能力,這些運動能力都是能夠通過被觀察直接表現出個體運動能力的高低,同時更能反應出同等情況下對運動技能的學習、掌握的能力,從而更為直接反應出個體動商的高低。

因此,無論是表象亦或是現象,都能夠間接或者直接反應個體動商的高低,同時也能夠表明表象和現象對動商高低的體現有著不可替代的作用。

3 結語

“動商”一個全新的理念,多位專家學者對其的研究與發現,促使著其不斷發展。筆者只是通過“表象”與“現象”兩個不同的方面與層次對“動商”進行闡述,不可能全面而準確表達表象和現象對動商意義的全部思想,而且不同的學科對動商都有著不同角度的研究,也決定了動商研究的開放性。該文的目的是通過“表象”和“現象”與動商的關系進行對“動商”的表現形式進行進一步探索與研究。

[1]王宗平,張怡.動商——人類全面發展的重要支腳[J].體育學刊,2014,21(4):13-16.

[2]尚云力.動商——構建健全人格的新理念[J].南京理工大學學報:社會科學版,2015,28(2):10-14.

[3]趙曉勤.應用表象訓練法進行體育舞蹈教學的實驗研究[J].廣州體育學報,2000(4):62-65.

[4]陳濤.應用表象訓練法進行網球教學的實驗研究[J].山西師大體育學院學報,2005,20(1):68-70.

[5]丁軼.動商理念在競技手球中的解析[J].南京理工大學學報:社會科學版,2015(4):19-23.

[6]王宗平,張怡,張紅兵.動商——獻給南京青奧會的一份特殊禮物[J].南京體育學院學報,2014(4):37-40.

G80

A

2095-2813(2016)11(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.144

魏昆亮(1990,3—),男,漢,河南商丘人,碩士研究生,研究方向:體育教育訓練學。