“20%青少年心理健康堪憂”呼喚心理型家長

河南開封 雷泓霈

“20%青少年心理健康堪憂”呼喚心理型家長

河南開封 雷泓霈

心理型家長的缺位，多與家長的尊者意識、家長作風關系密切，沒有將孩子當做平起平坐的“權利平等者”。

前不久，世界兒童狀況報告指出，全球20%的青少年患有精神疾病。中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉說，最近他不斷接到學校和家長的電話，稱孩子心理壓力大，造成學生精神失常、抑郁等現象。青少年心理糾結不僅只是局限于精神抑郁。近年來，青少年因心理危機造成的自殺、校園暴力、沉迷網絡等事件不絕于耳。我國3億多未成年人，他們最弱的是心理健康，家庭、學校、社會對學生“教養”方式不當，引發的心理健康危機將影響孩子一生的幸福。

盡管加強心理教育已得到認同，可現實生活中，由于絕大多數家長、教育者缺乏一定的心理教育常識、足夠的心理發展意識，心理尊重、心理體恤意識時常缺位，孩子有了煩惱、焦慮等問題，多被認為是“小心眼”、“想不開”等，嚴厲打壓，棍棒伺候，不聞不問，孩子的不良情緒得不到釋放、滿足和科學調節，就容易出現心理亞健康。這也正印證了孫云曉的觀點，“有問題孩子的背后一定有一個有問題的家庭。家庭教育不當造成親子關系緊張，會引起巨大的心理危機，需引起中國父母的高度重視。”

這就呼喚心理型家長。家長應摒棄不當的教育思維，在物質關懷、功利發展之余，將對孩子的情感尊重、心理發展提升到重要位置，多學習心理知識和調節方法，科學駕馭孩子的情感、釋放孩子的心理壓力，送去心理陽光。

比如孩子有了負面情緒，最糟糕的方法就是打壓，“不準哭”，“哭哭，沒出息”，因為這時候的哭，恰恰是孩子釋放壓力和憤懣的心理本能，家長應該允許孩子盡情大哭，或者讓孩子選擇其他的發泄方法。并且在事后，找出哭的原因，告訴他負面情緒人人都會有，應該合理對待，科學釋放，而不是埋在心里。孩子的心理就會比較健康、陽光。心理專家張德芬在《遇見未知的自己》一書中寫道：“所求不得的憤怒，失望落空的悲傷，都只是一種自然生命能量的流動而已，它會來，就一定會走。”

家長還要讓孩子多些寬容，多些博愛，多些謙讓，注重“君子性情”的培養，讓孩子有一顆淡定從容的心、海闊天空的性情，很多不快樂等心理問題當然也就會無處藏身。而這種觀念現在已經被“不能吃虧”、“別人欺侮你，你就要打他”等報復性教育方法取代了，也會影響孩子的和諧的心理發展。

筆者認為，心理型家長的缺位，多與家長的尊者意識、家長作風關系密切，沒有將孩子當做平起平坐的“權利平等者”，而是看做父母的附屬品，進而才會在權益發展、心理發展中，因為孩子的弱勢，而忽略了這種“孩子本位”。這種“虎媽”作風尤其應該受到聲討和批評。

不要忘了，家長、教育者搞“功利崇拜”的目的就是為了讓孩子得到成功，如果因為過分功利而忽視了心理發展，而讓“高分孩子”得到了更多不快樂、不和諧，這種所謂的成功還有什么意義呢？新聞中那些家破人亡的“心理悲劇”尤其讓人觸目驚心。

曾經，我們將不識字的人稱為“文盲”，今天，我們要將不懂得心理關心的人，稱為新時代的“文盲”。畢竟，社會在不斷發展，一味提供物質營養而缺乏精神營養，這已經不適應孩子的發展需要了，而需要進行改革和觀念糾正。

“弘揚科學精神，加強人文關懷，注重心理輔導，培育奮發進取、理性平和、開放包容的社會心態?！薄吧鐣膽B”寫入“十二五”規劃綱要，表明心理發展意識不僅僅是一種現代家長素質，也是重要的現代公民素質，對此，我們真的不能忽略了，而應迎頭趕上。

(以上評論不代表本刊觀點)