老師較真,何錯之有?

孫曙巒

據(jù)8月1日《中國青年報》報道：在受到一名學生的持續(xù)威脅之后，南京一所教育部直屬重點大學的教師報了警，以“維護自己作為一名教師的尊嚴”。據(jù)了解，報警教師教授二年級的測量學，這是不少工科類專業(yè)的公共必修課。學期結(jié)束給學生打完考試成績后，這位老師就收到了一位學生的威脅短信，要求給他加分。只因該生測量實習成績?yōu)椤凹案瘛保瑳]有拿到想要的成績。

就因為考試分數(shù)不理想，一個大學生竟然選擇辱罵與威脅老師，這種做法，令人震驚。而在接受《中國青年報》記者的采訪時，發(fā)短信的同學卻對此舉不以為然：“我也沒準備對她做什么，就是想刺激她而已。我其實就是開了一個比較惡劣的玩笑。”公然辱罵與威脅老師，已涉嫌犯罪了，可這位學生卻全然不當回事。

作為一名大學生，這位同學平時經(jīng)常曠課，正因為此，老師給他的平時成績打了六十分，而在期末考試中，他只考了七十多分；兩者一綜合，這位同學的最終成績不到七十分。客觀地說，這是一個公平的成績。但在這位同學看來，老師的做法卻過分：“這個老師太較真了，又不是專業(yè)課，把分打高就行了。假如我是老師，我肯定不會跟學生這么較真。當老師，要有點師風師德，寬宏大量一點。”這種看法，可笑得令人驚訝。

遺憾的是，雖說這位學生的看法荒唐可笑，卻有著深厚的“現(xiàn)實基礎”。據(jù)這位老師介紹，此次考試結(jié)束后，她就接到不少電話，“七拐八拐地走關系要求提高成績”。這就意味著，時下的高校里，要分、加分也成了一種“潛規(guī)則”。不難推測，在這種“潛規(guī)則”下，學校的風氣渙散到了何種程度。事實也是如此，較真的這位老師在學校未受到任何支持，甚至有同行指責她“抹黑學校”。

錢學森曾留下發(fā)人深省的“錢學森之問”：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”對此問題，不同的人將會給出不同的答案。不過，在筆者看來，一個重要的原因就是高校學風極其不良，嚴重缺乏較真的老師與學生。這種狀況，比“威脅短信”更令人擔憂。