初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

■宋曉娟

初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

■宋曉娟

信息技術(shù)課程是一門新課程，應(yīng)用性和綜合性很強，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力, 提高學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力，自覺加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)；科學(xué)思維；學(xué)習(xí)能力；人文素質(zhì)

初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該門課程的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力

信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，既有具體形象、準確鮮明、簡練生動的特征，又具有一定的挑戰(zhàn)性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進的發(fā)展過程。長期堅持才能有效果，要做到持之以恒，需要有濃厚的興趣支配。學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)是否有興趣，是能否堅持理論創(chuàng)新的重要前提。因此，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力顯得至關(guān)重要，作為初中信息技術(shù)教師，要充分利用這一有利時機，保護學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，運用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“認識計算機”這一節(jié)時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：什么是計算機？計算機有哪些特點？我們學(xué)習(xí)計算機的目的是什么？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在教師的觀察、模仿、演示下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，學(xué)生既為自己掌握本課內(nèi)容感到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，對學(xué)生們獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力、鍛煉學(xué)生解決問題能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、掌握嚴密的科學(xué)探究方法等方面具有重要作用。教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生自主探究能力，為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)，從而達到既掌握知識又培養(yǎng)能力的目的。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)將成為可能。無論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動地參與進來，否則教學(xué)活動或?qū)W習(xí)活動就無法進行。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師的主機上，上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生的計算機上，學(xué)生使用自己的計算機根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問學(xué)習(xí)的難點，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生則可以進行深層次的練習(xí)，來自網(wǎng)上、老師、同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開闊了學(xué)生的視野。如在教完瀏覽網(wǎng)絡(luò)后，教師可以提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生用所學(xué)的方法進行瀏覽。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，從而受到啟發(fā)，對所學(xué)知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新較快。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，獨立的分析、解決問題，鍛煉了較強的邏輯思維能力。這就要求教師對學(xué)生進行多方面的培養(yǎng)，而任務(wù)驅(qū)動式分組教學(xué)則是以學(xué)生為主體、以小組團隊進行配合、小組間獨立分析、解決問題，久而久之，在無形之中提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。恰如其分地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、邏輯思維和分析解決問題的能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生自覺加強人文修養(yǎng)的能力

目前，教學(xué)模式已經(jīng)從過去的老式滿堂灌教學(xué)逐漸過渡到采取多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。由教師提出問題，采用“問題式教學(xué)方法”和模擬教學(xué)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，注重師生間的互動交流，讓學(xué)生擁有一個活躍、寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自覺性，加強人文修養(yǎng)的能力。例如，在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，把學(xué)生分成幾個小組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和人際交往能力，使學(xué)生清醒地認識到社會越進步，就越要求人的全面發(fā)展。尤其是對于初中生來說，文化底蘊偏低，更要自覺加強人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的修養(yǎng)，有豐富的人文修養(yǎng)和技術(shù)水平，更好地為社會服務(wù)。■

[1]劉全.初中信息技術(shù)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教,2010(7)

[2]王燕,范建銘.中職信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究[J].電腦知識與技術(shù),2009(2)

（作者單位：北京市右安門外國語學(xué)校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.097