《大學(xué)生運動員生活事件量表》中文版（LESCA）的信、效度研究

戴 群，吉承恕

（1. 天津體育學(xué)院競技運動心理與生理調(diào)控實驗室，天津 300381；2. 天津體育學(xué)院體育藝術(shù)系，天津 300381）

《大學(xué)生運動員生活事件量表》中文版（LESCA）的信、效度研究

戴 群1，吉承恕2

（1. 天津體育學(xué)院競技運動心理與生理調(diào)控實驗室，天津 300381；2. 天津體育學(xué)院體育藝術(shù)系，天津 300381）

目的：對《大學(xué)生運動員生活事件量表》（LESCA）中文版的信、效度進行評價。方法：通過量表的翻譯、回譯及文化調(diào)適，建立LESCA的中文版。總共測量了619名大學(xué)生運動員，分別以《生活事件量表》（LES）為復(fù)本，以《運動競賽狀態(tài)焦慮量表》（CSAI－2）為校標，分別對LESCA的內(nèi)容效度、實證效度進行了驗證；以LESCA間隔4周的重復(fù)測量對其重測信度進行驗證。結(jié)果：LESCA與LES的積極事件、消極事件和總得分間相關(guān)系數(shù)分別為0.69、0.75、0.71；LESCA的消極事件和總得分與CSAI－2各分量表的得分間的相關(guān)系數(shù)分別為0.61、0.71、-0.63、0.54、0.67、-0.57；LESCA的積極事件、消極事件和總得分重測相關(guān)系數(shù)分別為0.71、0.84、0.81。結(jié)論：LESCA擁有較好的內(nèi)容效度、實證效度和重測信度；LESCA的各項目內(nèi)容比較適合中國大學(xué)生運動員群體。

大學(xué)生運動員；生活事件量表； 信度； 效度

心身醫(yī)學(xué)的“應(yīng)激”理論認為，生活事件主要是指可以造成個人的生活風(fēng)格或行為方式改變，并要求個體去適應(yīng)或應(yīng)對的社會生活情景和事件。生活事件可造成個體心理行為上難以適應(yīng)，出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)，造成個體生理、情緒與行為上的問題，因而生活事件又可稱“應(yīng)激源”或“應(yīng)激”。

運動領(lǐng)域里的應(yīng)激研究也持類似的觀點，Hardy等人認為，運動表現(xiàn)不僅受到那些直接促進運動表現(xiàn)的心理技能影響，而且也受到那些干擾和阻礙正常發(fā)揮的各種主客觀“應(yīng)激”因素的影響。所以，利用生活事件量表來檢測運動員在某個段時間內(nèi)所經(jīng)歷的各種生活事件，評定生活事件對其造成影響的，可以幫助了解運動員的心身健康狀況。

大學(xué)生運動員屬于高應(yīng)激性群體，相對于大學(xué)生或運動員來說，他們要同時面臨來自學(xué)業(yè)與運動訓(xùn)練的雙重壓力，在日常生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽中會面臨許多問題和挑戰(zhàn)，若處置失當(dāng)，就會出現(xiàn)明顯的負性情緒，進而導(dǎo)致心理問題，最終影響其運動表現(xiàn)及心理健康狀況。因此，有必要對大學(xué)生運動員群體的生活應(yīng)激進行評定與分析，這對幫助解決大學(xué)生運動員心理問題，改善競技狀態(tài)，促進高校競技體育的管理與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

本研究翻譯并修訂了由美國北德克薩斯大學(xué)心理系Petrie教授編制并提供的《大學(xué)生運動員生活事件量表》（Life Events Survey for Collegiate Athletes,LESCA）。該量表是Petrie教授在對22個運動項目322名男女運動員訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上編制的, 具有較好的內(nèi)容效度，比較符合上述楊德森等人觀點的要求。研究表明該量表具有較好的實證效度及重測信度。

1 研究對象與方法

1.1 LESCA中文版的建立

由1名心理學(xué)副教授與1名專業(yè)英語八級水平的翻譯對量表的英文進行了漢化，并由1名英語專業(yè)的教授對譯文進行了評定，肯定了譯文忠實于原文的程度。

再由另外1名心理學(xué)副教授與1名專業(yè)英語八級水平的翻譯人員對譯文進行了回譯，由兩位英語專業(yè)的教授分別對譯文與原文進行比較，確定譯文的準確性達到了原文90%以上。

原《大學(xué)生運動員生活事件量表》（LESCA）共有67個項目，另設(shè)有5個空白項目，供填寫當(dāng)事者已經(jīng)歷而表中并未列出的某些事件。調(diào)查的是受測者在已過去一年里，發(fā)生的具有重大影響的生活事件。要求受測者對生活事件所產(chǎn)生的性質(zhì)和影響進行評估，所評估的生活事件性質(zhì)分為兩種：具有積極影響的生活事件（以下簡稱積極生活事件或積極事件）、具有消極影響的生活事件（以下簡稱消極生活事件或消極事件）。每一題后有從+4到+1分和從-4到-1分排列的分值供受測者選擇，其中+4代表積極影響的最高得分，+1代表最低得分，-4代表消極影響的最高得分，-1代表最低得分，無影響則不選，計為0分。某事件刺激量為該事件影響程度分與該事件發(fā)生次數(shù)的乘積，最后量表的分值匯總為積極生活事件得分、消極生活事件得分和生活事件總得分，生活事件總得分為兩種生活事件總得分絕對值的和。

選取天津體工隊、北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院、天津商業(yè)大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生運動員193名為樣本，對翻譯的量表進行了初測，并進行了修訂。

測量結(jié)果顯示原量表的第8、9、10、11、22、25、30、31、39、58 題，由于不適合中國運動員文化背景或生活習(xí)慣，予以刪去。此外添加了部分題目，即修改后量表的第19、39、42題。修改后量表總項目數(shù)為60個，另有5個空白項目。

表1 大學(xué)生運動員LESCA與LES得分的相關(guān)分析

表2 大學(xué)生運動員LESCA與CSAI－2得分的相關(guān)分析

表3 LESCA的重測信度

1.2 研究對象

選取北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院、天津城建學(xué)院、天津師范大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生運動員426名為樣本，其中男性228人，女性197人，平均年齡22.47±2.32歲，運動專項涉及足球、籃球、排球、棒球、壘球、田徑、體操、舉重、擊劍、藤球、射擊、乒乓球、游泳等13個項目。其中以314名大學(xué)生運動員為檢驗內(nèi)容效度、實證效度的研究樣本，以112名大學(xué)生運動員為檢驗重測信度的研究樣本，分別對《大學(xué)生運動員生活事件量表》（LESCA）的信、效度進行檢驗。

1.3 研究方法1.3.1內(nèi)容效度的檢驗以《生活事件量表》（Life Events Scale，LES）為《大學(xué)生運動員生活事件量表》（LESCA）的復(fù)本，對測得的數(shù)據(jù)進行Person相關(guān)分析，檢驗修訂后LESCA的內(nèi)容效度。

LES由楊德森等人編制，研究表明LES有較好的信、效度，可用于測量16歲以上的正常人生活應(yīng)激。由于LES含有48條我國較常見的生活事件，并且其計分方法與LESCA類似，由填寫者根據(jù)自身的實際感受去判斷那些經(jīng)歷過的事件對本人來說是好事或是壞事，因而比較適合作為檢驗LESCA內(nèi)容效度的復(fù)本。

該量表對生活事件刺激量的計算方法為：

（1）某事件刺激量=該事件影響程度得分×該事件持續(xù)時間得分×該事件發(fā)生次數(shù)。

（2）積極事件刺激量=全部積極事件刺激得分之和。

（3）消極事件刺激量=全部消極事件刺激得分之和。

（4）生活事件總刺激量=積極事件刺激得分+消極事件刺激得分。

1.3.2實證效度的檢驗以《運動競賽狀態(tài)焦慮量表》（The Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）為校標，要求運動員在賽前填寫，對測得的數(shù)據(jù)進行Person相關(guān)分析，檢驗修訂后LESCA的實證效度。

CSAI-2由馬騰斯等人編制，華東師范大學(xué)祝蓓里教授修訂，該量表以多維焦慮理論為依據(jù)，將運動員賽前焦慮狀態(tài)分為三個維度測量，即認知焦慮、軀體化焦慮和狀態(tài)自信心，可較好地分析運動員賽前的焦慮狀態(tài)，相關(guān)的研究表明，該量表信、效度較好。

運動員賽前的焦慮狀態(tài)通常與其價值觀、認知模式及所遭遇到的環(huán)境變化有關(guān)，而價值觀、認知模式是相對穩(wěn)定的常量，故而運動員生活環(huán)境發(fā)生的變化基本可以預(yù)測其賽前焦慮狀態(tài)，因此，分認知焦慮、軀體焦慮、自信心三個維度測定運動員賽前狀態(tài)焦慮的CSAI-2作為LESCA實證效度的校標，可以幫助更好地分析、理解生活事件對大學(xué)生運動員賽前心理狀態(tài)乃至運動表現(xiàn)的影響。

1.3.3信度檢驗以修訂后的LESCA對大學(xué)生運動員進行了相隔4周的重復(fù)測量，對測得的數(shù)據(jù)進行Person相關(guān)分析，檢驗LESCA的重測信度。

2 結(jié)果與討論

2.1 效度檢驗

2.1.1 內(nèi)容效度如表1所示，大學(xué)生運動員在LESCA與LES中積極生活事件得分的相關(guān)系數(shù)為r=0.69（P＜0.01）；消極生活事件得分的相關(guān)系數(shù)為r=0.72（P＜0.01）；生活事件總得分的相關(guān)系數(shù)為r=0.75（P＜0.01）；這表明 LESCA 在對生活事件的評定方面，與LES比較一致。

同時還可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生運動員在LES上的各項得分均少于在LESCA上的得分，這固然是LESCA的項目多于LES的緣故，但這也反映了用于普通人LES可能并不適用于大學(xué)生運動員群體，而LESCA則由于有更多的項目描述大學(xué)生運動員學(xué)習(xí)、運動訓(xùn)練與比賽等方面的生活事件，因而能更好地評估其生活事件的應(yīng)激量。

綜上所述，LESCA在中國大學(xué)生運動員群體中使用具有較好的內(nèi)容效度。

2.1.2實證效度如表2 所示，大學(xué)生運動員賽前的認知焦慮狀態(tài)與消極生活事件得分及總得分相關(guān)系數(shù)分別為r=0.61（P＜0.05）、0.54（P＜0.05）； 軀 體 焦 慮 狀態(tài)與積極生活事件得分、消極生活事件得分及總得分的相關(guān)系數(shù)分別為r=-0.47（P＜0.05）、0.71（P＜0.05）、0.67（P＜0.05），自信心狀態(tài)與消極生活事件得分及總得分的相關(guān)系數(shù)分別為 r=-0.63（P＜0.05）、-0.57（P＜0.05），這表明LESCA可以較好地預(yù)測大學(xué)生運動員的競賽狀態(tài)焦慮。

認知焦慮狀態(tài)、自信心狀態(tài)與積極生活事件得分相關(guān)不顯著，這表明無論積極生活事件怎么變化，也不影響運動員的認知焦慮狀態(tài)，如果接受測評的大學(xué)生運動員所感受到的積極生活事件與運動訓(xùn)練、競賽無明顯關(guān)系，如獲獎學(xué)金、家人病愈等，則可能會導(dǎo)致這樣的結(jié)果。這暗示研究的取樣可能存在一定的局限，有待今后的進一步研究。

綜上所述，LESCA在中國大學(xué)生運動員群體中使用，對賽前的心理狀態(tài)具有較好的實證效度。

2.2 信度檢驗

如表3所示，對修訂后LESCA相隔4周的重復(fù)測量數(shù)據(jù)進行Person相關(guān)分析顯示，兩次測量的積極生活事件得分相關(guān)系數(shù)為r=0.71（P＜0.01），消極生活事件得分相關(guān)系數(shù)為 r=0.84（P＜0.01），生活事件總得分的相關(guān)系數(shù)為r=0.81（P＜0.01），這表明LESCA具有良好的重測信度。

3 結(jié)論與建議

3.1.1LESCA擁有較好的內(nèi)容效度：LESCA的各項目內(nèi)容比較適合測量大學(xué)生運動員群體。

3.1.2LESCA擁有較好的實證效度：LESCA測量的消極生活事件分值和總分值能較好地預(yù)測大學(xué)生運動員賽前焦慮水平，分值越高，則大學(xué)生運動員賽前焦慮水平越高。而積極生活事件分值的意義尚待進一步的研究。

3.1.3LESCA由于其被檢驗的信、效度，可以用于大學(xué)生運動員訓(xùn)練和比賽前的心理調(diào)整和指導(dǎo)。

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G645.5

A

1674-151X（2011）11-001-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.001

2011-06-26

戴群（1969 ～），副教授，在讀博士。研究方向：運動心理學(xué)。