不同位置足球運動員戰術能力的比較研究

李 忠，武慧峰

（1.國防科技大學軍事體育教研室，湖南 長沙 410073；2.北京化工大學體育部，北京 100058）

技戰術分析

不同位置足球運動員戰術能力的比較研究

李 忠1，武慧峰2

（1.國防科技大學軍事體育教研室，湖南 長沙 410073；2.北京化工大學體育部，北京 100058）

本文通過新的視角對“全面型”足球打法下不同位置足球運動員戰術能力進行比較研究，揭示足球運動員戰術能力指標中的位置特征，旨在加強教練員制定訓練方案的科學性和實效性，為教練員在今后的比賽和訓練中提供有目的性、針對性的理論依據。

足球運動員；不同位置；戰術能力；指標體系；比較研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

不同位置足球運動員戰術能力指標，內容包括個人進攻戰術（傳球、射門、運突、跑位）、個人防守戰術（選位、盯人、搶截）、局部進攻戰術（傳切配合、交叉掩護配合、二過一配合）、局部防守戰術（保護、補位、圍搶）4項指標。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱相關文獻，得到初步的不同位置足球運動員競賽能力的指標體系。

1.2.2 專家咨詢法對北京體育大學足球教研室諸位專家進行咨詢，確定反映足球運動員競賽能力的主要指標體系。

1.2.3 問卷調查法采用問卷形式，向足球界專家、學者、教練員、裁判員對足球運動員競賽能力各項指標的重要性程度（很重要、較重要、一般重要、較不重要、很不重要）進行調查。兩次問卷調查的回收率分別為96%和92%，有效率分別為92%和96%。

1.2.4 數理統計法運用SPSS軟件對回收問卷數據進行描述統計和多重比較，構建足球運動員競賽能力模型，并對不同位置足球運動員的各項競賽能力指標進行比較研究。

1.2.5 邏輯分析法運用歸納法系統構建足球運動員競賽能力指標體系，運用比較法對不同位置足球運動員競賽能力指標進行比較，采用系統分析法對統計結果進行分析。

2 結果與分析

2.1 足球運動員戰術能力的分析

戰術在《運動訓練學》（2000年版）的定義為：在比賽中為戰勝對手或為表現出期望的比賽結果而采取的計謀和行動。根據《現代足球》（2000年版）的定義：戰術是在比賽中為了戰勝對手，根據主客觀的實際所采用的個人和集體配合的手段的綜合表現。足球戰術包括進攻戰術、防守戰術和比賽陣形。進攻和防守戰術又包含個人、局部、全隊和定位球戰術。戰術能力主要表現為力求出色的發揮自身的體能、技能及心理能力，在規則允許的范圍內干擾對手競技能力的發揮最終取得比賽的勝利。

2.2 足球運動員戰術能力指標體系構建的過程

表1 不同位置（守門員除外）足球運動員戰術能力指標的統計結果

2.2.1 反映足球運動員競賽能力指標的篩選考慮到研究對象的特點和現有資料的實際情況，本研究采用了刑文華教授關于有效指標體系的篩選提出的方法與步驟：（1）初選指標的確定須得到理論上邏輯分析的支持；（2）初選指標要經過有關專家的經驗篩選；（3）對初選敲定指標進行第二輪統計篩選。

如前所述，足球運動員的競賽能力包括身體素質、技術、戰術和心理素質4大要素，是通過比賽表現出來的。因此，要篩選能夠有效反映足球運動員競賽能力的指標時，應從其身體素質、技術、戰術和心理素質4個層面入手，分別進行篩選，這樣才能在較為完整的意義上反映或代表足球運動員的競賽能力。

2.2.2 戰術指標的篩選根據戰術的劃分和文章的需要，通過篩選對個人進攻和防守戰術，局部進攻和防守戰術四項指標進行比較研究。

表2 不同位置足球運動員傳球的差異比較結果

表3 不同位置足球運動員射門的差異比較結果

表4 不同位置足球運動員運突的差異比較結果

表5 不同位置足球運動員跑位的差異比較結果

2.3 不同位置足球運動員戰術能力模型的構建

根據專家在每項指標上的打分，利用平均數法進行統計，得到不同位置足球運動員戰術能力模型。

2.4 不同位置足球運動員各項戰術能力指標的比較

本文對不同位置足球運動員相同的戰術能力指標進行了比較，旨在發現某項指標的位置差異，揭示足球運動員戰術能力的位置特征，此工作不僅對不同位置足球運動員的選材具有借鑒意義，更對教練員制定科學的訓練方案提供科學的，具有重要意義的參考。

由表1可以看出：（1）前鋒運動員戰術指標的排序為射門＞傳切配合＞保護＞選位＞運突＞補位＞盯人＞交叉掩護＞傳球=二過一＞跑位＞圍搶＞搶截；（2）突前前衛運動員戰術指標的排序為射門＞傳切配合＞保護＞選位＞運突＞補位＞盯人＞交叉掩護＞傳球=二過一＞跑位＞圍搶＞搶截；（3）拖后前衛運動員戰術指標的排序為射門＞傳切配合＞保護＞選位＞運突＞補位＞盯人＞交叉掩護＞傳球=二過一＞跑位＞圍搶＞搶截；（4）邊前衛運動員戰術指標的排序為射門＞傳切配合＞保護＞選位＞運突＞補位＞盯人＞交叉掩護＞傳球=二過一＞跑位＞圍搶＞搶截；（5）盯人中衛運動員戰術指標的排序為保護=選位＞二過一＞傳切配合＞補位＞盯人＞搶截＞射門＞傳球＞交叉掩護＞運突＞跑位＞圍搶；（6）拖后中衛運動員戰術指標的排序為選位＞盯人＞傳切配合＞射門＞保護＞補位＞搶截=傳球＞交叉掩護＞二過一＞運突=跑位＞圍搶；（7）邊后衛運動員戰術指標的排序為傳切配合＞補位＞保護＞選位＞運突＞二過一＞交叉掩護＞傳球=盯人＞射門＞跑位＞圍搶＞搶截；（8）守門員防守戰術能力排序為組織指揮布防＞防守點球＞控制罰球區；守門員進攻戰術能力排序為球門球＞傳球。

表6 不同位置足球運動員選位的差異比較結果

表7 不同位置足球運動員傳切掩護的差異比較結果

表8 不同位置足球運動員交叉掩護的差異比較結果

表9 不同位置足球運動員保護的差異比較結果

從表2的數據分析可知，不同位置足球運動員傳球的差異主要表現為：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛和邊后衛存在顯著性差異；（2）拖后中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛和邊后衛存在顯著性差異。

從表3的數據分析可知，不同位置足球運動員射門的差異主要表現在：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、拖后中衛、邊后衛存在顯著性差異；（2）拖后中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、拖后中衛和邊后衛存在顯著性差異；（3）邊后衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、拖后中衛和邊后衛存在顯著性差異。

從表4的數據分析可知，不同位置足球運動員運突的差異主要表現在：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛和邊后衛存在顯著性差異；（2）拖后中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛和邊后衛存在顯著性差異。

從表5的數據分析可知，不同位置足球運動員跑位的差異主要表現在：盯人中衛在跑位戰術上與各個位置的運動員之間都存在顯著性差異。

從表6的數據分析可知，不同位置足球運動員選位的差異主要表現在：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、邊后衛存在顯著性差異；（2）拖后中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、邊后衛存在顯著性差異。

從表7的數據分析可知，不同位置足球運動員傳切掩護的差異主要表現在：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、邊后衛存在顯著性差異；（2）拖后中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、邊后衛存在顯著性差異；（3）邊后衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、盯人中衛、拖后中衛存在顯著性差異。

從表8的數據分析可知，不同位置足球運動員交叉掩護的差異主要表現在：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛存在顯著性差異；（2）邊后衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛存在顯著性差異。

從表9的數據分析可知，不同位置足球運動員保護的差異主要表現在：盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛、拖后中衛、邊后衛存在顯著性差異。

從表10的數據分析可知，不同位置足球運動員圍搶的差異主要表現在：（1）盯人中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛存在顯著性差異；（2）拖后中衛與前鋒、突前前衛、拖后前衛、邊前衛存在顯著性差異。

由表10看到在傳切配合、交叉掩護配合、保護和圍搶4項戰術中顯著性差異P＞0.05，可以得出此4項戰術對所有位置（除守門員）不存在位置差異。

對此可以判定足球運動員（除守門員）在訓練與比賽中對這4項戰術可進行共同練習，不必進行各位置的專門練習。

依據現代足球對足球運動員戰術體系的要求，本文得出的重要性依次為：（1）在個人進攻戰術中要加強運突、跑位、傳球和射門的演練；（2）在個人防守戰術中要加強截、盯人和選位戰術的演練；（3）在局部進攻戰術體系中要加強二過一配合、傳切配合和交叉掩護配合；（4）在局部防守戰術體系中要加強補位、保護和圍搶的戰術演練。

根據F值可以看出差異指標的大小排序為運突＞跑位＞搶截＞盯人＞二過一配合＞傳球＞射門＞選位＞補位。

表10 不同位置足球運動員圍搶的差異比較結果

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1在根據研究表明，足球運動員戰術能力指標中均存在位置差異指標。

3.1.2在戰術能力指標中，差異最大的是運突戰術能力。差異順序依次為運突＞跑位＞搶截＞盯人＞二過一配合＞傳球＞射門＞選位＞補位，而在傳切配合、交叉掩護配合、保護和圍搶四項戰術指標上不存在位置差異。

3.2 建 議

3.2.1由于足球運動員戰術能力的位置差異，要求教練員在制定訓練計劃時，應根據運動員的不同位置分工制定針對性訓練方案，著力提高運動員專位戰術能力。根據本文所得到的研究結果，教練員應在實施訓練計劃時區別對待不同位置運動員的各項戰術能力內容的練習，尤其要對存在差異性指標內容的練習做到應人而異、應位而異。而對不存在差異性指標的內容可共同進行練習，不必加以區分。

3.2.2本問研究的不同位置足球運動員戰術能力指標的差異性可提高教練員制定訓練方案的科學性和實效性，為教練員在今后的比賽和訓練中提供有目的性、針對性的理論依據。

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1674-151X（2011）11-014-04

投稿日期：2011-06-16

李忠（1974 ～），副教授，碩士，教研室副主任。研究方向：體育教學與訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.007