山東省普通高中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度分析

趙 凱

（山東省昌樂二中體育組，山東 濰坊 262400）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

山東省普通高中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度分析

趙 凱

（山東省昌樂二中體育組，山東 濰坊 262400）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)山東省昌樂二中300名高中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度做了相關(guān)調(diào)查和研究，以便找出不同年級(jí)與性別學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異，分析影響學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的主要因素，并提出相關(guān)的意見。

普通高中；體育；鍛煉態(tài)度

本文在借鑒相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)山東省昌樂二中300名高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并試圖探究不同年級(jí)和性別的學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的差異，為從事體育與健康教學(xué)的同仁提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

山東省普通高中學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過圖書館、中文數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)，查閱并閱讀了近3年來國內(nèi)關(guān)于學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的現(xiàn)狀有了初步了解和認(rèn)識(shí)。

1.2.2 問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷，對(duì)山東省昌樂二中300名高中學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收285份，回收率95%。在發(fā)放問卷的過程中，對(duì)部分學(xué)生和老師進(jìn)行訪談和咨詢。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用spss11.5對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，采用獨(dú)立樣本檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異性的驗(yàn)證。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同年級(jí)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度分析

通過表1、圖1可以看出，高一年級(jí)部與高二年級(jí)部學(xué)生在行為態(tài)度、行為習(xí)慣方面存在顯著性差異，行為認(rèn)知方面存在非常顯著性的差異；高二年級(jí)部與高三年級(jí)部在行為態(tài)度方面存在顯著性差異，行為認(rèn)知、行為習(xí)慣和情感體驗(yàn)方面存在非常顯著的差異。

行為認(rèn)知指個(gè)體對(duì)參與鍛煉導(dǎo)致某種結(jié)果的確定認(rèn)知，以及對(duì)這種認(rèn)知的評(píng)價(jià)，在這一方面高三的學(xué)生要強(qiáng)于高一、高二。因?yàn)楫?dāng)他們做一件事情的時(shí)候，如果老師給予他們充分的肯定，那么他們會(huì)堅(jiān)持地做下去。行為控制感是個(gè)體對(duì)從事鍛煉行為難易程度的知識(shí)感到參與鍛煉是否有充分的自主權(quán)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，高一、高二和高三沒有非常顯著性的差異。情感體驗(yàn)是指個(gè)體參與鍛煉時(shí)所體驗(yàn)到的情感體驗(yàn)或想到鍛煉時(shí)所激發(fā)的情感。高三年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)的得分明顯高于高二年級(jí)學(xué)生，這說明高三年級(jí)學(xué)生參與鍛煉的積極性高于高二年級(jí)學(xué)生。

2.2 不同性別學(xué)生體育鍛煉態(tài)度分析

通過表2、圖2可以看出，高一年級(jí)部男生與女生在行為態(tài)度和行為意向方面存在顯著性差異，行為習(xí)慣和情感體驗(yàn)方面存在非常顯著性差異。由表2、圖3得知，高三年級(jí)部的男生與女生在行為態(tài)度方面存在顯著性差異。

行為習(xí)慣指的是鍛煉活動(dòng)成為個(gè)體的一種需要，成為一種自動(dòng)化的模式。在上體育課的過程中，高一級(jí)部的男生表現(xiàn)非常積極，主要以籃球和足球項(xiàng)目為主，女生選擇打排球或是跳健美操；因?yàn)槿狈Ρ荣惖母偧夹裕诒憩F(xiàn)的欲望上比較欠缺，這兩種結(jié)果導(dǎo)致了男生與女生在行為習(xí)慣上存在非常顯著性差異。高一年級(jí)部與高三年級(jí)部的男生在行為態(tài)度上均存在顯著性差異。行為態(tài)度指個(gè)體對(duì)自己參與鍛煉的肯定、否定或中性的評(píng)價(jià)。

通過同學(xué)們?cè)隗w育課的表現(xiàn)看來，男生總是想通過自己的表現(xiàn)來證明自己的優(yōu)秀，他們?cè)敢獍褧r(shí)間花在鍛煉上，每天都愿意拿出時(shí)間來鍛煉，男生的鍛煉是積極主動(dòng)的。女生上體育課的心理是能和別的同學(xué)聊天，相對(duì)于男生她們更愿意做一個(gè)觀眾，女生鍛煉是消極被動(dòng)的。因此，男、女生在行為態(tài)度這方面的差距是顯而易見的。通過體育課上對(duì)男、女學(xué)生進(jìn)行的了解，男生主動(dòng)參與體育鍛煉要強(qiáng)于女生，表2、圖3的數(shù)據(jù)也充分說明這一現(xiàn)象。

表2 不同性別學(xué)生體育鍛煉態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

圖1 不同年級(jí)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度情況比較

圖2 高一年級(jí)不同性別學(xué)生體育鍛煉態(tài)度情況比較

圖3 高三年級(jí)不同性別學(xué)生體育鍛煉態(tài)度情況比較

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1高一級(jí)部與高三級(jí)部學(xué)生在行為認(rèn)知方面存在非常顯著性差異，兩者在行為態(tài)度和行為習(xí)慣方面存在顯著性差異。

3.1.2高二級(jí)部與高三級(jí)部學(xué)生在行為態(tài)度方面存在顯著性差異，他們?cè)谛袨檎J(rèn)知、行為習(xí)慣和情感體驗(yàn)方面存在非常顯著性差異。

3.1.3高一級(jí)部與高二級(jí)部學(xué)生在八因素各方面均不存在顯著性差異，高一級(jí)部與高二級(jí)部的男、女生在行為態(tài)度方面均存在顯著性差異；高一級(jí)部的男女生在行為習(xí)慣、行為意向和情感體驗(yàn)方面存在非常顯著性差異。

3.2 建 議

3.2.1中學(xué)階段的體育教育是影響學(xué)生參與體育行為的主要階段，而且中學(xué)階段參加體育鍛煉的行為直接影響到以后鍛煉的行為。因此針對(duì)學(xué)生的體育鍛煉行為，應(yīng)該從中學(xué)開始培養(yǎng)他們的鍛煉習(xí)慣，為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2充分給予學(xué)生參與身體鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，重視學(xué)校體育課，并予以專門人員對(duì)學(xué)生的課外鍛煉進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)校增加體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用現(xiàn)有體育設(shè)施和器材，充分提高學(xué)校體育設(shè)施的利用率。

3.2.3對(duì)于影響學(xué)生身體鍛煉的主觀因素，應(yīng)從改變學(xué)生對(duì)身體鍛煉的主觀認(rèn)識(shí)入手，宣傳進(jìn)行身體鍛煉的益處，使學(xué)生在現(xiàn)有條件下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服阻礙身體鍛煉的客觀因素，積極參加身體鍛煉。

[1]周國韜.初中生學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)量表的編制[J].心理科學(xué)，1993（6）：344-349.

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[4]姚家新.我國不同類型青少年體育活動(dòng)態(tài)度的比較研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院.

G807.0

A

1674-151X（2011）11-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.030

2011-06-16

趙凱（1985 ～），碩士。研究方向：體育教學(xué)。