中國《武術段位制》晉級標準的研究
——基于《大眾健美操》通級熱的比較分析

靳衛平

（廣西師范學院體育學院，廣西 南寧 530023）

理論與方法探索

中國《武術段位制》晉級標準的研究
——基于《大眾健美操》通級熱的比較分析

靳衛平

（廣西師范學院體育學院，廣西 南寧 530023）

本文根據當前各高校武術和健美操的發展現狀，對武術段位制晉級及健美操通級標準方面內容進行對比分析和梳理，探究其存在的問題與不足，找尋制約武術段位制在西部各高校發展的主要因素。

武術段位制；大眾健美操；通級標準；高校

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過計算機檢索了從1990年以來國內有關武術段位制和大眾健美操等級標準方面的文獻資料，并查閱了近幾年來全國體育期刊有關這方面的研究論文、報道及書籍，為本研究奠定了理論基礎。的推廣還是比較遲緩。然而，與之形成鮮明對比是《大眾健美操》通級賽在各高校開展的轟轟烈烈。作為推廣全民健身運動的重要組成部分，“大眾健美操”通級證書已經成為大學生紛紛爭考的對象，各大高校通級賽隨處可見。兩種不同的現象值得我們深思。因此，作為我國國粹的武術，當務之急，就是宣傳和開發高校的武術資

表1 武術段位制和大眾健美操技術考核內容比較

1.2 對比分析法

通過相關資料，對武術段位制和大眾健美操等級多個方面內容進行對比，得出結論。

2 結果與分析

2.1 武術段位制在廣西高校的發展現狀

目前，在廣西大多數高校都相應地成立了武術協會這樣的學生組織。而武術協會的成立也單單只能吸引一些愛好武術運動的同學來學習，并不能真正地在高校普及和發揚武術運動。目前，在西部高校《武術段位制》的考評還未達到普及。因此，對《武術段位制》的晉級在西部高校源，使高校成為武術傳承的重要基地。

表2 武術段位制和大眾健美操理論考核內容比較

表3 武術段位制和大眾健美操技術考核內容比較

表4 武術段位制和大眾健美操考核標準比較

表5 《武術段位制》和《全國健美操大眾鍛煉等級標準》收費表

2.2 考核規則的比較分析

2.2.1 考試內容由表1、表2可知，武術不但有和大眾健美操相同的技術考核，還多了一項理論考試；武術段位制在技術考核內容上復雜多樣，很難找到一個標準，并且從三段到六段還要加一個器械類的考核，加大了晉級難度。而大眾健美操考核內容簡單明了，標準統一。

2.2.2 考試機構從表3可以看出，武術段位制的考試機構非常復雜，考評人員技術要求高，盡管設置考試機構比較完善，符合項目特點的要求，但是成本加大，高校就很難成立一個考試點，導致考段難；而大眾健美操的考評機構所需的條件少，工作人數少，考試點多，滿足了練習者的需求，從而形成“通級熱”現象。

2.2.3 考核標準從表4可以看出，從入門到中級的六段至少需9年時間，而且從三段到六段還必須加相應等級的器械考試。因此，武術段位制在升級的空間上是非常小的，必須要相當長一段時間才能晉級到下一個段位。而大眾健美操并沒有在時間上要求。武術段位制在練習者申請高一級別的時間上要求非常嚴格，而大眾健美操并沒有這一項時間要求。比較而言，大眾健美操簡單易學、易掌握，練習者證書的獲得與升級，成為一種榮譽，提高了練習者學習的興趣和積極性，激發學習的欲望。而武術段位制，想獲得認可和榮譽就必須經過漫長學習過程，難以調動練習者的學習興趣。因此，要想使武術段位制在高校更好的發展和推廣，必須降低段位升級的難度，使其滿足高校武術愛好者的需求。

2.2.4 收費標準從表5可知，隨著《武術段位制》晉級段位的提高，收費標準也在不斷提高。而作為西部不發達的地區來說，該收費標準對西部在校的大學生來說還是相當高的。而大眾健美操在升級的收費上就很接近大學生的消費能力。因此，《武術段位制》收費標準的高是制約在高校推廣的主要因素之一。

3 結 論

3.1 高校作為培養高層次人才的基地，是全民健身的重要組成部分，普及高校武術運動，充分挖掘武術運動的內在價值，對推廣武術及全民健身計劃的實施有著非常重要的意義，但對于當前實施的《武術段位制》并沒有在廣西高校被廣泛的推廣和運用。

3.2 武術段位制考核的內容繁雜多樣，等級差異較大，每一級所掌握的技術和所要達到的技術水平相對較高，目標激勵沒有大眾健美操等級標準強。

3.3 武術段位制的考評機構在成立上所要達到的要求是非常苛刻，所以在高校成立考評點相當困難，因而阻礙了《武術段位制》在高校的普及和發展。

隨著時代的不斷進步和人們觀念的不斷升華，創業型中小企業越來越受到國家和社會的關注。但雖然創業型中小企業越來越受重視，但是由于眾多的創業型中小企業仍舊處于剛剛起步的階段，所以它們依然還面臨著很多問題。

3.4 武術段位制評定程序過于繁瑣，每一段的晉升都要有時間的限制，晉級費用高，這是制約《武術段位制》在高校不能得到很好發展的重要原因之一。

3.5 對于武術段位制未來的發展方向和途徑，筆者認為不僅要借鑒大眾健美操發展模式，而且要結合學校特點，以人為本，對其進行不斷的改革和創新，使它能和武術真正融為一體，發揮其巨大作用。

4 建 議

4.1 加大段位改革與宣傳力度

加大宣傳與改革力度，把武術宣傳教育上升到弘揚民族文化、繼承民族遺產、振奮民族精神的高度來普及高校《中國武術段位制》教學，讓人們更深刻地了解武術及段位制的功能價值，并舉辦具有一定規模、一定水準的高校武術通段賽，促進高校武術的發展。

4.2 完善段位制教學體制機制，有利于《中國武術段位制》在高校的普及與發展

首先，為了鼓勵大學生練習武術，積極參加考段，體現出“以人為本”的教學理念，并應制定一系列《中國武術段位制》考段晉段激勵機制，將高校武術段位考評與學生學習成績考評體系相結合等。其次，武術作為一項有中國特色的全民健身體育項目，在高校實施段位制教學過程中，國家體育總局、武術中心應該給予大力支持和扶持，樹立為大學生普及武術和考評段位搭建平臺的服務意識，合理收取考評段位的費用，更有利于武術在西部高校中傳播和發展。

4.3 降低申報考評機構的條件

降低申報考評機構的條件，使有條件的高校教學單位都可以申報成立相應級別的段位考評機構，甚至可以把初級段位的晉級放到大學課堂，就像大眾健美操通級一樣，把段位制辦在習武者的身邊，讓習武者能夠方便、快捷地參加段位考試。

總之，《武術段位制》的發展應與時俱進，要從目前實際情況出發，優化高校武術教學資源，豐富教學內容，開設形式多樣的《中國武術段位制》套路課和武術散打課，使段位制成為在高校推廣和普及武術的一個非常重要的手段。

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G852

A

1674-151X（2011）06-060-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.028

投稿日期：2011-01-18

廣西教育科學”十一五”規劃2010年度立項課題（2010C114）。

靳衛平（1971 ～），副教授，本科，碩士研究生導師。研究方向：民族傳統體育。