道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

江蘇 李永成

道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

江蘇 李永成

文章探討了基于工作過(guò)程的道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)思路，從典型職業(yè)崗位能力要求、典型工作任務(wù)分析、職業(yè)崗位課程體系構(gòu)建、課程資源建設(shè)等方面闡述了該專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的具體內(nèi)容。

工作過(guò)程；道路橋梁工程技術(shù)；課程開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

前言

課程體系是高職院校培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)特色的技術(shù)人才的重要載體。隨著社會(huì)對(duì)高技能型人才的要求日益提高，傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。為全面提高道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力，我校依托自身行業(yè)優(yōu)勢(shì)，在對(duì)用人單位進(jìn)行崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，以路橋工程建設(shè)生產(chǎn)活動(dòng)構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位

道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向路橋施工單位、質(zhì)量檢測(cè)單位、公路建設(shè)管理等單位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平與職業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；具備本專(zhuān)業(yè)必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能；具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，在生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)能從事路橋施工、質(zhì)量檢測(cè)、工程測(cè)量等工作，具有可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 課程體系構(gòu)建的思路

按照公路工程職業(yè)崗位（群）知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，基于公路工程建設(shè)過(guò)程，參照職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在崗位職業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中按照“職業(yè)基本素質(zhì)和能力—專(zhuān)項(xiàng)能力—綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)”的能力遞進(jìn)模式構(gòu)建課程體系。

3 課程體系構(gòu)建的內(nèi)容

3.1 典型職業(yè)崗位和能力要求的確定

根據(jù)路橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的分布以及崗位設(shè)置的要求，提煉出不同就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的要求，如表1。

3.2 典型工作任務(wù)分析

為了構(gòu)建新的課程體系，打造職業(yè)化的課程體系教學(xué)模式，我們進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)研，分析整理歸納出道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)典型職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，進(jìn)而得出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，如施工員崗位對(duì)應(yīng)的課程見(jiàn)表2。

道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)分析表表2

3.3 職業(yè)崗位課程體系的構(gòu)建

按照職業(yè)崗位的要求，重新構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，形成新的職業(yè)基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基本能力課程模塊、職業(yè)核心能力課程模塊、職業(yè)方向拓展模塊等四個(gè)模塊的課程體系結(jié)構(gòu)，如表3。

道路橋梁技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系表3

4 課程資源的開(kāi)發(fā)

目前本專(zhuān)業(yè)職業(yè)基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基本能力課程模塊、職業(yè)核心能力課程模塊中大部分課程已開(kāi)始實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”和“理實(shí)一體化”教學(xué)，已建成國(guó)家級(jí)精品課程《道路建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用》、江蘇省精品課程《公路工程檢測(cè)技術(shù)》、院級(jí)精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程。

遵循能力培養(yǎng)為主線(xiàn)、圍繞人才培養(yǎng)方案定規(guī)劃、以校企合作為途徑、全面建設(shè)與重點(diǎn)發(fā)展相結(jié)合、崗位培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合的原則，構(gòu)建了“工作過(guò)程為導(dǎo)向”、“面向工作崗位”的較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

總之，在基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒e累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了一些問(wèn)題和困難，需要我們?cè)诮窈蟮难芯颗c實(shí)踐中不斷探索。

（編輯 李艷華）

（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）