道路橋梁工程技術專業課程體系的開發與實踐

江蘇 李永成

道路橋梁工程技術專業課程體系的開發與實踐

江蘇 李永成

文章探討了基于工作過程的道路橋梁工程技術專業課程體系的建設思路，從典型職業崗位能力要求、典型工作任務分析、職業崗位課程體系構建、課程資源建設等方面闡述了該專業課程體系的開發和實踐的具體內容。

工作過程；道路橋梁工程技術；課程開發；實踐

前言

課程體系是高職院校培養具有一定專業特色的技術人才的重要載體。隨著社會對高技能型人才的要求日益提高，傳統學科型課程體系結構很難適應當今社會對人才培養的需求。為全面提高道路橋梁工程技術專業學生崗位職業能力，我校依托自身行業優勢，在對用人單位進行崗位職業能力需求調研的基礎上，以路橋工程建設生產活動構建基于工作過程的課程體系，實現應用性技術人才的培養目標。

1 道路橋梁工程技術專業定位

道路橋梁工程技術專業主要面向路橋施工單位、質量檢測單位、公路建設管理等單位，培養德、智、體、美全面發展，具有與道路橋梁工程技術專業相適應的文化水平與職業素質、良好的職業道德和創新精神；具備本專業必備專業知識和基本技能；具備較強的實際工作能力，在生產、服務第一線能從事路橋施工、質量檢測、工程測量等工作，具有可持續發展基礎的高等技術應用型人才。

2 課程體系構建的思路

按照公路工程職業崗位（群）知識、能力、素質要求，校企共同制定人才培養方案，基于公路工程建設過程，參照職業資格認證標準，系統開發教學項目和實訓項目。在崗位職業課程建設過程中按照“職業基本素質和能力—專項能力—綜合能力和職業素養”的能力遞進模式構建課程體系。

3 課程體系構建的內容

3.1 典型職業崗位和能力要求的確定

根據路橋專業畢業生就業崗位的分布以及崗位設置的要求，提煉出不同就業崗位對知識和能力的要求，如表1。

3.2 典型工作任務分析

為了構建新的課程體系，打造職業化的課程體系教學模式，我們進行大量的市場調研，分析整理歸納出道路橋梁工程技術專業典型職業崗位對應的典型工作任務和職業能力要求，進而得出學習領域課程，如施工員崗位對應的課程見表2。

道路橋梁工程技術專業主要職業崗位及典型工作任務分析表表2

3.3 職業崗位課程體系的構建

按照職業崗位的要求，重新構建以工作過程為導向的課程體系，形成新的職業基本素質課程模塊、職業基本能力課程模塊、職業核心能力課程模塊、職業方向拓展模塊等四個模塊的課程體系結構，如表3。

道路橋梁技術專業課程體系表3

4 課程資源的開發

目前本專業職業基本素質課程模塊、職業基本能力課程模塊、職業核心能力課程模塊中大部分課程已開始實施“項目驅動、案例教學”和“理實一體化”教學，已建成國家級精品課程《道路建筑材料檢測與應用》、江蘇省精品課程《公路工程檢測技術》、院級精品課程與網絡課程。

遵循能力培養為主線、圍繞人才培養方案定規劃、以校企合作為途徑、全面建設與重點發展相結合、崗位培訓與技能鑒定相結合的原則，構建了“工作過程為導向”、“面向工作崗位”的較完善的實踐教學體系。

總之，在基于工作過程系統化課程體系的開發與實踐過程中，我們取得了一些成果，積累了一定的經驗，也遇到了一些問題和困難，需要我們在今后的研究與實踐中不斷探索。

（編輯 李艷華）

（作者單位：南京交通職業技術學院）