關(guān)于加強技校學(xué)生英語課外閱讀的調(diào)查研究

廣東 連葆華

關(guān)于加強技校學(xué)生英語課外閱讀的調(diào)查研究

廣東 連葆華

本文論證了加強技校學(xué)生英語課外閱讀的必要性和可行性，采用實證研究的方式，通過對問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行分析，最后得出結(jié)論：適度地加強技校學(xué)生英語課外閱讀量對提高技校生的英語語言綜合應(yīng)用能力起到了較好的促進作用。

英語課外閱讀；英語；實證研究

引言

技校生的工作性質(zhì)決定了他們在工作中要具有相當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀能力。在各類企業(yè)中，能直接用英語對話的技術(shù)工人是相當(dāng)受歡迎的。因此，技工學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生各種技能的同時，更不能放松對學(xué)生的英語教育。眾所周知，英語學(xué)習(xí)對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言是極為困難的。如何提高學(xué)生的英語水平，課堂學(xué)習(xí)很重要，自主學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)中，首推閱讀。為調(diào)查學(xué)生英語閱讀情況，筆者在高技班中隨機抽取100人進行了問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果來驗證加強技校生英語課外閱讀是否具有必要性和可行性。

1 加強技校生英語課外閱讀的必要性和可行性

1.1 研究方法

本次研究采用的是問卷調(diào)查。目的是對收集的數(shù)據(jù)進行量化分析，從而作為是否加強技校學(xué)生英語課外閱讀的依據(jù)。參與調(diào)查的學(xué)生是本校08級的高技學(xué)生，具體情況如上所述，共100人。

1.1 問卷調(diào)查的設(shè)計和實施

現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展讓人認識到閱讀過程是一個主動獲取大量知識信息的過程。復(fù)旦大學(xué)的董亞芬教授認為“廣泛閱讀及多讀原著是學(xué)好外語不可或缺的條件”。何其莘認為“用英文思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎(chǔ)。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確實有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一”。由此可見廣泛閱讀是提高學(xué)生英語水平的有效途徑之一。

本文所采用的問卷調(diào)查的內(nèi)容圍繞加強技校生英語課外閱讀的必要性和可行性展開，共設(shè)計了10個問題：前7個問題采取選擇題的形式，要求學(xué)生選擇與自己實際情況相符合或相近的選項；后面3道題采用主觀作答的形式。問卷調(diào)查設(shè)計的問題如下：

1．你認為有必要加強英語課外閱讀嗎？

A．有必要B．無所謂C．沒必要

2．你認為需要擴充和自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語閱讀材料嗎？

A．有必要B．無所謂C．沒必要

3.你喜歡閱讀什么樣的材料？

A．文學(xué)作品 B．專業(yè)書籍 C．報刊雜志 D.備考資料

4.閱讀資料來源于：A．自己購買B．校圖書館C．向同學(xué)借閱

5.影響課外閱讀的原因：

A．負擔(dān)過重，沒有時間 B．沒有合適的閱讀材料

C．沒有書籍來源 D．根本不感興趣，不如看電視或者上網(wǎng)

6.閱讀是為了：A．提高英語水平B．專業(yè)需要C．休閑娛樂D．了解西方文化

7.你認為自己的閱讀能力：A．較好B．一般C．很差

8.你經(jīng)常閱讀的英語報刊雜志是什么？

9．平均每周你有多少時間用來做英語課外閱讀？

10.平均每周你有多少課余時間學(xué)習(xí)英語課本？

此次調(diào)查共發(fā)放了100份問卷，收回100份，其中有效問卷100份。

1.2 調(diào)查結(jié)果與分析

筆者對問卷調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計，由于調(diào)查問卷分客觀題和主觀題兩個類型，所以結(jié)果見于以下兩個表格：

表格1

表格2

調(diào)查結(jié)果表明：大部分學(xué)生（占總?cè)藬?shù)的61%）認為有必要加強英語課外閱讀量，并且應(yīng)該加大與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語閱讀量（有此要求的學(xué)生比例為51%）。65%的學(xué)生認為最主要的閱讀目的就是提高自己的英語水平，說明學(xué)生自身有要求向上的動力。由此可見，加強英語課外閱讀量是非常必要的。

但是調(diào)查結(jié)果也表明調(diào)查對象在英語閱讀中的最大困難是英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀過程中生詞太多，從而影響閱讀情緒。這個問題通過為學(xué)生選擇難易程度適中的閱讀材料是可以解決的。

2 如何加強技校學(xué)生英語課外閱讀

基于以上問卷調(diào)查結(jié)果，筆者在自己所教的兩個高技班（共79人）從第二學(xué)期開始加強英語課外閱讀的訓(xùn)練，這一過程持續(xù)到第四學(xué)期末結(jié)束。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者使用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)加老師監(jiān)控的方法。在學(xué)生最喜愛的報刊雜志中，筆者指定了兩種閱讀材料：《中學(xué)生英語》和《英語學(xué)習(xí)》。每一學(xué)期要求學(xué)生讀完5期雜志，期中和期末各做一次書面匯報。內(nèi)容包括：所讀刊物的名稱、閱讀文章的數(shù)量和有什么樣的收獲。筆者還要求學(xué)生在閱讀的時候做筆記，并且要定期檢查。如果學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到問題，可以在輔導(dǎo)課上向老師請教。

另外，在每一個學(xué)期的期末進行一次單項閱讀測試（測試學(xué)生平均每分鐘閱讀單詞的數(shù)量），分析每一個學(xué)生在期末綜合測試閱讀理解中的表現(xiàn)，經(jīng)過歷時縱向?qū)Ρ群蛦柧碚{(diào)查來探討加強英語課外閱讀是否能提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。為了進一步研究加強學(xué)生英語課外閱讀的作用，筆者在第四學(xué)期中期組織了一次問卷調(diào)查，調(diào)查的對象是參加實驗的全部學(xué)生，共79人。

3 問卷調(diào)查

3.1 問卷調(diào)查的設(shè)計與實施

問卷調(diào)查設(shè)計的理論依據(jù)是Alderson&Wall的反撥作用假說。反撥作用是語言測試社會效果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。反撥作用有正面的，也有負面的。研究反撥作用的主要目的是要了解一項測試是否能對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為做出正確的評價，是否能促進教與學(xué)。

本次問卷調(diào)查采用三選一的形式：

A.非常有用 B.起一定的作用 C.一點用也沒有

3.2 數(shù)據(jù)分析與討論

發(fā)出79份調(diào)查問卷，回收79份，有效問卷79份。筆者將收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，結(jié)果如下表所示：

表5

通過對所收集數(shù)據(jù)進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，加強技校生英語課外閱讀起到的作用如下：

A.加強技校生英語課外閱讀較高地提高了學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力。約65%的學(xué)生認為加強技校生英語課外閱讀在很大程度上可以增加他們的詞匯量。詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，它是影響學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力的一個很重要的因素。如果學(xué)生的詞匯量很小，提高他的聽、說、讀、寫、譯能力就無從談起。在調(diào)查中，約有80%的學(xué)生認為加強技校英語課外閱讀可以提高寫作能力。因為在閱讀的過程中，學(xué)生會遇到很多優(yōu)美的詞句，通過摘抄等途徑，他們可以把書本知識變成自己的加以應(yīng)用。老師要求學(xué)生寫讀書報告，可以鍛煉他們的寫作能力。

B.加強技校生英語課外閱讀有助于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。約有77%的學(xué)生認為加強技校生英語課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。因為老師采用自主開放性學(xué)習(xí)策略，學(xué)生有很大的自主學(xué)習(xí)空間。要完成老師布置的任務(wù)，他們必須合理地安排自己的課余時間。雖然他們有問題可以向老師請教，但是大部分時間他們需要自己解決問題。從這一點來說，加強技校生英語課外閱讀有助于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

C.加強技校生英語課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。約有77%的學(xué)生認為加強技校生英語課外閱讀可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為作為指定閱讀材料的報刊雜志，內(nèi)容豐富、欄目多樣，可以反映出當(dāng)今社會的方方面面，趣味性很強。有些較難的文章，都有注釋，而且還有譯文，非常便于學(xué)生自學(xué)。

D.加強技校生英語課外閱讀可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。約65%的學(xué)生認為加強技校生英語課外閱讀可以提高跨文化交際能力。因為像《英語學(xué)習(xí)》這樣的期刊有很多文章介紹西方的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、倫理道德等等，這樣學(xué)生就會對西方文化有了更深的了解。知道了彼此的文化差異，在與外國人交往時就不會產(chǎn)生很多誤解。通過閱讀，很多學(xué)生可以增加在文化交流方面的自信心，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[z].北京：高等教育出版社，2004.

[2]董亞芬.我國英語教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為本[J].外語界，2003(2):2-6

[3]摘自www.jjl.cn/edu/liuxuesx/28151.shtml 2002.

（作者單位：廣東省交通運輸技師學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）