《極限配合與技術測量》教學方法之我見

湖北 呂衛華

《極限配合與技術測量》教學方法之我見

湖北 呂衛華

《極限配合與技術測量》是機械類專業中一門重要的基礎課,從設計制造工程師到生產一線的操作工都必須具有《極限配合與技術測量》方面的基本知識和技能。職業教育以培養應用型、實用型人才為目標,更應高度重視《極限配合與技術測量》的教學。

目前《極限配合與技術測量》課教學中存在著一些問題：

1.課程內容中存在著嚴重的學科本位的思想，過于強調課程內容的系統性和完整性，與工程實際的聯系不夠，使學生缺乏必要的技能訓練。

2.教學方法和手段落后，且缺乏新意，未能給學生留出充分的思維空間。再加上這門課概念多、名詞術語多、原則規定多，往往使學生感到枯燥乏味，興趣不高。

3.教材配置不合理。教材中對理論公式推導、表格參數形成原理、計量器具的工作原理和誤差分析推導的原理性內容較多，而對于公式如何運用、表格查找原則及方法、各類量儀的操作方法和如何處理測量數據的內容少；教材內容落后于本學科的發展，對計算機輔助公差設計、精密測量技術、先進測量儀器等內容講述不多，學生普遍缺乏這方面的知識。

眾所周知，現在職業學校的大多數學生基礎欠佳，這就需要授課教師從教法上下功夫，把專業知識盡可能闡述的淺顯易懂、形象生動，從而吸引學生學習興趣，激發求知欲及探索精神。我認為在教學中要采用新理念教學的方法：

一、合理設計教學活動，激發學生學習興趣

如公差配合中要講“互換性”這一知識點時，設計了這樣一次教學活動：首先拿著一支無筆帽的鋼筆對同學們說：“筆帽丟了，現在有償征集筆帽。”經過多次嘗試后，有很多的筆帽被淘汰，也有很多的筆帽入選。然后再提出問題，為什么有些筆帽會被淘汰？而有些卻被入選？從而自然地引出互換性的概念，然后慢慢加以引申，講解互換性的作用、種類及判斷方法。通過這樣的實踐教學，學生會覺得學得輕松、學得有趣，比一翻開教材就是幾條死板的概念更有親和力、更貼近學生們的閱讀心理。

二、利用實踐教學加深理論知識的學習

在教學活動的引導下，逐步分析、講解概念。其中配以大量直觀的圖形及實例，加之以精煉的概念表述，真正做到圖文并茂，讓學生充分理解概念，并懂得運用。其中，要真正體現“學為主”“教為導”的現代教學思想。使學生克服死記硬背，在“動”態中學。整個教學以學生的“學”為中心，圍繞學生掌握相關技能展開互動式教學。

以尺寸公差及尺寸公差的應用為例說明。首先，明確學習目標。學會識讀公差帶代號及各部分的含義，掌握一尺寸公差查表計算上、下偏差，依據公差帶代號判定加工精度及加工難易程度。其次，舉例要求學生仔細讀圖，真正理解尺寸的含義。

通過分析認識到，實際尺寸只允許在最大極限尺寸和最小極限尺寸之間變動，否則工件將不合格。

我們就將尺寸允許的變動量叫做尺寸公差簡稱公差，用字母T表示。

孔的尺寸公差：Th=Dmax-Dmin=ES-EI

軸的尺寸公差：Ts=dmax-dmin=es-ei

上圖中尺寸φ25表示其軸的尺寸公差：

三、結合實踐教學，讓學生達到學以致用

講完概念后，必須及時運用，輔以適量的課堂練習及課外思考題，對所學知識的鞏固及應用具有十分重要的作用。我采取制圖和公差相結合的教學形式，讓同學們通過學習公差后去識讀零件圖，綜合應用所學的知識。

圖例分析：這是一個簡單的軸類零件，在這個圖樣上標注有尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的技術要求。首先，能夠分析每一個尺寸標注它所表示的含義；其次，能夠分析零件的加工精度。通過實例分析，同學們能夠總結出一個機械產品的幾何量誤差。把相關的知識聯系起來，對于學習效果也有很大的提高。

四、互動教學,提高興趣

《極限配合與技術測量》中關于公差配合和國標部分的內容,應用性很強,對今后從事設計工作尤為重要。因此需要精心準備典型的實例,帶領學生一起查取標準表格,選擇公差和偏差。在查表的過程激發學生的興趣,由簡到繁,使學生樹立自信心,看似抽象的知識也生動起來,從而提高了課堂效果。

五、電腦教學，寓教于樂

《極限配合與技術測量》中形位公差的公差帶形狀以及公差原則需要用大量的圖形來描述，傳統的授課方式沒有動態演示,而課堂中畫這些圖形是很浪費時間的。隨著計算機多媒體技術的快速發展，建議利用CAI多媒體課件進行教學，以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。用各種視聽教學手段,將難以在傳統教學方式下動態演示的知識得以展示，使教學過程圖文并茂、有聲有色，更具有直觀性、生動性、趣味性。極大地豐富和擴展了教學內容。

《極限配合與技術測量》是一門實踐性強的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合課程理論性和實踐性強的特點，在教學中選擇一套適合的教材，教師全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。這樣《極限配合與技術測量》課程才能教好、學好。

（作者單位：武漢經濟開發區職業技術學校）

（編輯 王旸）