連續四屆(2007－2010)男女大學新生心理健康差異研究*

徐遠超，姜巧玲，董彥皓，賀 革

(長沙大學心理健康教育中心，湖南長沙 410003)

連續四屆(2007－2010)男女大學新生心理健康差異研究*

徐遠超，姜巧玲，董彥皓，賀 革

(長沙大學心理健康教育中心，湖南長沙 410003)

以某地方本科院校連續四屆新生為研究對象來探討男女大學新生的心理健康狀況及其變化趨勢，結果表明:連續四屆男生心理健康狀況大致呈“V”型分布，即2007級男生心理健康狀況相對較差，2010級新生次之，而2008、2009級男生心理健康狀況相對較好;2007級女生心理健康狀況相對較差，而2008－2010級女生心理健康狀況之間不存在明顯差異;連續四屆男女生心理健康狀況的差異有減小的趨勢。

大學新生;心理健康;性別;癥狀自評量表;效應量

隨著社會的急速轉型，個體的生存和發展壓力在逐漸加劇，作為承載著社會和家庭雙重期望的大學生，由于其自身正處于人格的塑造和定型期，知、情、意、行都還表現出一定程度的不穩定性，較容易受外界刺激的誘導，因此大學生群體易成為心理障礙的高發群體，而且大學生各種心理障礙的發生率可能呈進一步提高的趨勢［1］。有研究表明，大學生在情緒、人際關系、軀體化等方面存在問題，這些問題不僅直接影響到他們對大學生活的良好適應，而且影響到大學四年的情緒、行為狀態，甚至影響到高等教育的有效性及社會的穩定［2］。為進一步了解大學生心理健康狀況的變化趨勢，本研究選擇某地方本科院校連續四屆新生作為研究對象，從性別入手，探討大學生心理健康問題上的性別差異及不同性別大學生心理健康狀況的變化趨勢，為高校有針對性的開展心理健康教育和心理輔導工作提供必要的參考和幫助。

一 對象與方法

(一)對象

以某地方本科院校2007－2010級連續四屆新生共12000人為研究對象，以班為單位進行統一施測，回收有效問卷11846份，其中2007級2988份(男生1451份、女生1537份)，2008級2890份(男生1372份、女生1518份)，2009級2858份(男生1379份、女生1479份)，2010級3110份(男生1549份、女生1561份)。每一年測試時間基本相同，都是在10月中下旬。并且每次測試都由經過統一培訓的調查員在測試前向被試詳細說明測試目的和填寫要求，采用網絡集中測試的方法。

(二)工具

癥狀自評量表(Symptom Checklist 90，SCL －90)［3］，此量表共90個項目，每一個項目均采取5級(1～5)評分，包括軀體化、強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性9個因子，涉及感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等內容。用此量表測量個體的心理癥狀，從而推斷個體心理的健康狀況，因子分越高表明心理健康狀況越差，因子分越低表明心理健康狀況越好。

(三)統計方法

采用SPSS15.0對數據進行獨立樣本t檢驗、單因素方差分析。同時計算效應量(Effect size)，效應量的計算采用兩均數的差值再除以合并標準差的商［4］。效應量是測量統計學群體中有顯著關系的兩組之間關系強度大小的一個測量指標，其中，差異有統計學意義的兩組的差異大小用Cohen’s d值來檢驗。d值在0～0.2之間，則兩組之間的差異較小;d值在0.2～0.5之間，則兩組之間的差異中等;d值在0.5 ～0.8 之間，則兩組之間的差異較大［5］。

二 結果

(一)2007－2010級新生中男生心理健康狀況比較

2007－2010級連續四屆男生在SCL－90的9個項目上，除軀體化因子分外，其他因子得分差異均有統計學意義(表1)。經 Scheff’e事后比較發現:在強迫因子得分上，2007級高于2008級，而2008－2010級之間的差異不明顯，但有逐年下降的趨勢;在人際敏感因子上，2007級得分高于2008、2009級，呈逐漸下降的趨勢，但2010級的得分又略有回升;在抑郁因子上，2010級得分高于2008、2009級，但與2007級無明顯差異;在焦慮因子上，同樣出現2007級得分最高的情況;在敵對因子上，2010級得分高于2009級，2007級得分高于2008、2009級;在恐怖因子上，2007級得分高于2008級;在偏執因子上，2010級和2007級得分高于2008、2009級;在精神病性因子上，2007級得分高于2008級。綜上所述，2007級男生心理健康狀況相對較差，2010級次之，而2008、2009級男生的心理健康狀況則相對較好，四屆男生的心理健康狀況大致呈“V”型分布。但計算效應量后發現，差異有統計學意義組間的Cohen’s d值都非常小，介于0.090～0.195之間。

表1 2007－2010級男生心理健康比較(M±SD)

(二)2007－2010級新生中女生心理健康狀況比較

2007－2010級連續四屆女生在SCL－90的9個項目上的因子分差異均有統計學意義(表2)，經Scheff’e事后比較發現:在所有因子得分上，2007級女生均高于其他三屆女生。除了2010級在敵對和偏執兩個因子得分上高于2008級以外，在其他因子得分上，2008－2010級之間不存在明顯差異。但計算效應量后發現，所有差異有統計學意義組間的Cohen’s d 值都低于0.227。

表2 2007－2010級女生心理健康比較(M±SD)

(三)2007－2010級男女新生心理健康狀況比較

研究數據顯示，2007－2010級男女新生在SCL－90的抑郁、焦慮、敵對、恐怖等因子上的得分差異均有統計學意義(表3)。2007級男女生在軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖等因子上的得分差異均具有統計學意義，除敵對因子外，女生在所有的因子上的得分均高于男生;2008級男女生在抑郁、焦慮、敵對、恐怖和精神病性等因子上的得分差異具有統計學意義，其中男生在敵對和精神病性因子上的得分高于女生，而女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分高于男生;2009級男女生在抑郁、焦慮、恐怖因子上的得分差異具有統計學意義，女生在這三個因子上的得分均高于男生;2010級男女生在人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病性等因子上的得分差異具有統計學意義，其中男生在人際敏感、敵對和偏執三個因子上的得分高于女生，而女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分高于男生。綜上所述，不同性別新生的心理健康狀況差異基本保持穩定，男女生的差異主要集中在抑郁、焦慮、恐怖這三個因子上，不過，這種性別間的差異有減小的趨勢;另外，2010級男生開始變得比女生更加敏，這一現象值得今后進一步探討。計算效應量發現，2007級男女生有差異的組間Cohen’s d值介于0.170～0.373之間，而2010級男女生有差異的組間Cohen’s d值已經大幅下降，介于0.077～0.214之間。

表3 2007－2010級不同性別新生心理健康比較(M±SD)

三 討論

(一)大學新生中男生心理健康狀況變化分析

橫跨四年的大學新生心理健康狀況資料分析顯示，不同屆新生之間的男生心理健康狀況除軀體化因子分外，其他因子分差異均有統計學意義。相對而言，2007級男生心理健康水平最差，2008、2009級男生心理健康水平有顯著提高，而2010級男生的心理健康水平又有減弱的趨勢。

目前國內學者在關注大學生心理健康時，更多的把目光投向女生，他們認為女生在升學、就業等方面屬于弱勢群體［6］，其心理健康問題勢必需要著重關注。但隨著社會發展，社會生活帶給男生的壓力在逐漸增大，研究顯示，男生的學習、社交、生活壓力和總體壓力感顯著或極其顯著地高于女生［7］，且男生存在“中度以上心理問題”的人數遠高于女生［8］。有學者對男女生的SCL－90陽性項目檢測進行了對比分析發現，男生的SCL－90總分顯著高于女生;在軀體化、強迫、敵對因子得分上非常顯著高于女生;在精神病因子得分上顯著高于女生，這說明在有心理困擾問題的學生中，男生比女生嚴重［9］。大學男生的心理健康狀況下降可能與男女性別角色的社會期望有關，社會更多地賦予男性要承擔“主外”的重任，所以男生承擔的家庭責任、社會適應和成就競爭任務更重，自然心理壓力感更大，再加上男生更易于壓抑自己的心理困惑，因此其心理健康狀況也必然更差。胡義秋等也指出［9］，男大學生更渴望自我價值的實現，更希望得到社會的注目和認可，因而他們對自身的要求更高、期望更大，從而壓力更大。而且男大學生由于受“英雄角色”的傳統觀念的束縛，多封殺自己的感情而轉向心理內部沖突，因此男生的心理壓力大、持續時間長、壓力反應強烈。

(二)大學新生中女生心理健康狀況變化分析

本研究結果顯示，2007級女生心理健康水平顯著低于2008－2010級女生，這表明女生的心理健康狀況在逐漸好轉。在以往的研究中，大家習慣性的把女生作為大學生中一個特殊的群體，他們認為女生比男生面臨更加復雜的社會環境和挑戰，面臨更多的壓力，也顯示出更多、更為明顯的心理問題。如有研究者指出，與高校男生相比，女生在成才與發展道路上將面臨更多的困難和障礙，要成就事業必須付出更多艱辛和努力，一方面，她們要應對社會日益劇烈的競爭，另一方面，還要承受社會對女性存在的普遍性歧視，這都使高校女生比男生將面臨著更多元的壓力［10］。此外，研究者們還熱衷于橫向比較大學女生心理健康狀況與男生心理健康狀況的差異，即一味的證明女生心理健康狀況不如男生，而沒有看到女生心理健康狀況的發展變化。本研究的結果雖依然證明了女生心理健康狀況弱于男生，但從縱向對比來看，大學女生的心理健康狀況呈逐年好轉的趨勢。

究其原因來看，一方面可能與樣本選擇有關，本研究所取樣本正好處于“80后”向“90后”轉變的特殊時期，2007級學生中“80后”有93.4%，而在2010級學生“90后”則占到了98.7%。相較于“80后”大學生而言，“90后”大學生總體上不僅個性張揚、樂于表現、目標明確、意識客觀，而且自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚，他們善于釋放自己內心的情感，也期待在大學校園能夠有所突破，而且他們的職業發展目標明確。因此，他們對于未來的生活更加積極樂觀，這勢必會對其心理健康水平的提升產生正性的影響。另一方面可能與當代女大學生性別角色期望不斷發展變化有關，當代女大學生在逐漸擺脫“男主外女主內”等這些傳統觀點的束縛，追求獨立、追求個性的現代意識在她們心中開始扎根。雖然，社會中仍然存在的傳統的性別角色和現代女性意識的矛盾沖突使女大學生面臨著“淑女”和“女強人”的兩難選擇，但她們有追求完美的女性形象——集女性角色和社會角色于一身的愿望和決心。

(三)大學新生心理健康狀況性別差異變化分析

本研究結果表明，連續四屆大學新生心理健康水平表現出不同的性別差異:女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分高于男生，男生在敵對和偏執因子上的得分高于女生。西方學者認為存在女性心理失調(抑郁和焦慮)和男性心理失調(憤怒/敵對)，其中女性在癥狀上的報告多為情感性的，男性在癥狀上的報告多為反社會型人格失調［11］，這與本研究的結果是一致的，也與國內部分學者的研究結果一致。如何心展等、趙淑琴等、肖昊醒等研究均發現［12－14］，女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分均顯著高于男生;丁吉紅的研究發現［15］，男生在軀體化、敵對、偏執和精神病性因子上的得分都顯著高于女生;李亞紅和蔣玉翠等人的研究發現［16，17］，男生敵對因子的得分顯著高于女學生，女學生恐怖因子的得分高于男學生;焦玲艷等人的研究則發現男生在強迫、人際關系敏感、抑郁、敵對、偏執和精神病性上的得分均顯著高于女生［18］。這些研究結果表明女生主要在內心的情緒感受和體驗方面有高分，而男生在對外或他人的態度和行為上有高分。造成這種差異的原因可能主要在于男女性別特點的不同，女生一般膽小、怯懦、多慮、敏感、感情脆弱、情緒易波動，所以在抑郁、焦慮、恐怖等幾項高于男生;男生則多剛強、自信、情緒易暴躁、易對抗、攻擊，所以敵對、偏執高于女生。

另外，從研究數據的對比可以看出，男女生在心理健康狀況上的差異有縮小的趨勢，經過計算效應量后發現:2007級男女大學生有差異的組間Cohen，s d值介于0.170～0.373之間，而2010級男女大學生有差異的組間Cohen，s d值已經大幅下降，介于0.077～0.214之間。之所以會出現這樣的變化，可能與大學生性別差異的縮小和性別意識的淡化有關。有研究指出，隨著社會的不斷發展變化，大學生已不再固守著與自己與生俱來的生理性別相一致的性別角色了。雙性化、未分化比例的增多說明了大學生對性別差異的“漠視”，性別較少成為當代大學生看待人和事的透視鏡了［19］。王益明等對大學生人格的縱向研究也發現，男女生人格變化的方向是不一致的，女生沿著有利于“做事”的方向變化，男生則向著有利于“社交”和“處世”的方向變化。即男女雙方都在向傳統男女角色的反面發展，各取對方之長來彌補己方所短［20］。

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G444

A

1008－4681(2011)04－0125－04

2011－04－26

徐遠超(1978－)，男，湖南華容人，長沙大學心理健康教育中心心理咨詢師，講師。研究方向:積極心理學。

(作者本人校對)