淺析《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

訾振發(fā)， 呂建國(guó)

（合肥師范學(xué)院 物理與電子工程系，安徽 合肥 230061）

淺析《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

訾振發(fā)， 呂建國(guó)

（合肥師范學(xué)院 物理與電子工程系，安徽 合肥 230061）

針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，結(jié)合合肥師范學(xué)院物理與電子工程系多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科研條件，本文系統(tǒng)研究了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，總結(jié)了技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與特色，旨在深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)有特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。改革后的實(shí)踐表明，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了很大的提高。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

1 引 言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，世界各國(guó)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為提高競(jìng)爭(zhēng)力不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)備逐漸向數(shù)控化的方向發(fā)展，高新技術(shù)含量也越來(lái)越高，為迎接挑戰(zhàn)，深入教育改革，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才顯得尤為重要，因此要求高校教學(xué)要不斷改革，使人才培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)。另外，為了實(shí)施21世紀(jì)科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；為了實(shí)現(xiàn)高等教育的新發(fā)展，辦出高等教育特色，也要求高校進(jìn)行教學(xué)改革。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才素質(zhì)提出了新的要求，已從原來(lái)需要較單一的技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)不同生產(chǎn)力水平、不同產(chǎn)業(yè)部門的多層次、多規(guī)格的復(fù)合型人才，要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面，具有扎實(shí)的理論和實(shí)踐功底。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力一個(gè)非常重要的手段和途徑，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門完整和系統(tǒng)的實(shí)踐性基礎(chǔ)課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，必須建立一種適合當(dāng)代科技發(fā)展、有利于培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的教學(xué)新體系。

從國(guó)內(nèi)外當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的情況來(lái)看，許多重點(diǎn)院校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了積極大膽的嘗試和探索，但在大多數(shù)非重點(diǎn)院校的理工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還沒有形成一套新型的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。吸收和借鑒當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和理論，建立一個(gè)理工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有重要的實(shí)踐意義。雖然目前關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已有文獻(xiàn)報(bào)道［1－7］，本文針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程特點(diǎn)，結(jié)合作者多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及我院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科研條件，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系以及考核形式等方面進(jìn)行了改革，希望能為省內(nèi)外非重點(diǎn)院校理工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供借鑒價(jià)值。

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

2．1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容系統(tǒng)化

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是按力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行劃分，并分別形成各自的封閉體系，忽視了學(xué)科之間的兼容互補(bǔ)性，而且原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代本科教育的要求，從而限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，由于在制定教學(xué)大綱的過程中，缺乏對(duì)專業(yè)整體性的把握，導(dǎo)致了部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)特色不明顯，理論與實(shí)驗(yàn)課程完全脫節(jié)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，結(jié)合我院現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)儀器的具體情況重新修訂了教學(xué)大綱，新修訂的教學(xué)大綱是以理論教學(xué)為依托，以實(shí)驗(yàn)理論為基礎(chǔ)，相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，以獨(dú)立設(shè)課為特征的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。新大綱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系由易到難、由淺入深、由低到高、循序漸進(jìn)，既吸

收傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華，又突出現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過對(duì)各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，整體優(yōu)化，在突出基本方法、基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)力度，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)的了解，鞏固理論教學(xué)效果，采用系列化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，開設(shè)了示波器實(shí)驗(yàn)的使用以及由示波器組成“示波器系列實(shí)驗(yàn)”，衍射光柵，用雙棱鏡干涉測(cè)光波波長(zhǎng)，鐵磁質(zhì)磁滯回線的測(cè)試以及電子束的偏轉(zhuǎn)和聚焦，分5次進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們更好地掌握示波器的原理和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)。這種教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)驗(yàn)技能，又能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想等科學(xué)素質(zhì)方面得到了鍛煉和提高，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

2．2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化，增強(qiáng)其應(yīng)用性

圖1 電飯堡工作原理示意圖

在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系中，多學(xué)科相互滲透，相互結(jié)合。而單一的力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已無(wú)法滿足培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生所需的條件。因此要有機(jī)地將其他物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)融合在一起。部分院校缺乏一些可以反映物理與高科技密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如低溫超導(dǎo)測(cè)量、液晶和光纖技術(shù)、激光全息照相等，這些實(shí)驗(yàn)課程的增設(shè)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的能力，真正使學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)，成為新世紀(jì)新局面下的全新全能人才。還應(yīng)適時(shí)地增加創(chuàng)造性、研究性、獨(dú)立自主性的物理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生真正可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)，開發(fā)思維，激發(fā)動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦創(chuàng)新能力。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的同時(shí)最好還要能貼近同學(xué)們的生活，物理與人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)，在人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展過程中扮演著重要角色。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)地結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，彰顯大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在人類文明和進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自豪感，提高他們應(yīng)用大學(xué)物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，明確肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，最終通過運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和技能服務(wù)社會(huì)和人類，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。例如教師在講解磁性材料的磁滯回線測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把電飯堡的工作原理穿插進(jìn)去，如圖1所示，性能良好的電飯堡應(yīng)在103℃時(shí)自動(dòng)切斷電源，這樣飯既能煮熟，又不會(huì)燒焦。具有自動(dòng)控制溫度功能的元件是電飯堡底部的一塊磁體，在未放飯鍋時(shí)，磁體被彈簧拉下，杠桿下移，觸點(diǎn)開關(guān)是分離的，電熱絲處于斷電狀態(tài)。放上飯鍋后，鍋底磁體的吸力使磁體帶動(dòng)杠桿上升，這時(shí)觸點(diǎn)開關(guān)閉合，電熱絲通電工作。電飯堡在通電加熱的同時(shí)，磁體也被加熱，電飯堡上的磁體一般選擇居里溫度接近103℃的磁體，當(dāng)加熱圓盤達(dá)到103℃時(shí)，磁體的磁性變?nèi)酰a(chǎn)生的磁力比重力小，在重力和彈簧拉力作用下磁體下落，于是帶動(dòng)電源開關(guān)切斷電源，切斷電源后溫度下降，磁體的磁性逐步恢復(fù)，為下一次使用作好準(zhǔn)備。

3 更新大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生可以驗(yàn)證物理規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。還可學(xué)習(xí)到物理學(xué)中的新概念、新技術(shù)和新的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的能力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新的改革形勢(shì)下，教師、學(xué)生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都必須更新其概念，相互促進(jìn)、相互協(xié)作、相互彌補(bǔ)。但目前多數(shù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念滯后，至今仍然固守物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理工科學(xué)生理論知識(shí)的驗(yàn)證、補(bǔ)充，這種理念是阻礙大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革的主要原因。其次，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，大學(xué)一二年級(jí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)自我放松，做實(shí)驗(yàn)時(shí)草率馬虎，甚至有偽造數(shù)據(jù)和抄襲的現(xiàn)象。另外，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重老化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備破舊落后，儀器數(shù)量嚴(yán)重不足，以及外系先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的封閉，所以排課做實(shí)驗(yàn)變得繁冗復(fù)雜，難以操作，嚴(yán)重影響師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，阻礙其能力發(fā)展。要想扭轉(zhuǎn)目前的形式，需要院系領(lǐng)導(dǎo)和師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力。領(lǐng)導(dǎo)者們應(yīng)該積極為師生配備一定數(shù)量新的符合當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器；而教師必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生也應(yīng)該規(guī)范操作，盡量做到避免損壞實(shí)驗(yàn)器材，真正做到規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

另外，加強(qiáng)與兄弟院校、企業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)之間的實(shí)驗(yàn)交流。現(xiàn)今有些大學(xué)固步自封，不愿與其他院校或單位機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的交流。這樣不僅滯后自身了解當(dāng)前知識(shí)信息的速度，更阻礙了學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的步伐。因此領(lǐng)導(dǎo)及師生應(yīng)積極與外界交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)和方法。也可將我院富有特色的優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式傳授給他人學(xué)習(xí)與借鑒，提高我院在外界社會(huì)中的知名度和地位，這樣我們的畢業(yè)后也會(huì)廣泛地被企業(yè)和社會(huì)所認(rèn)可。

4 改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)合理分配

在以前的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，還要詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，甚至老師還要在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前把實(shí)驗(yàn)從頭到尾的演示一遍，讓學(xué)生看得清清楚楚、明明白白，因此學(xué)生就完全不用預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也不用思考問題，只要將上課時(shí)老師講的內(nèi)容記下即可完成思考題，這樣就造成了實(shí)驗(yàn)課堂收效甚微。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都測(cè)完了還不知道儀器用的是什么原理，就更談不上提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力了。

基于改變這種現(xiàn)象的考慮，改變以往以傳授為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師講授重點(diǎn)、學(xué)生自學(xué)為主線。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提出問題讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查資料；積極開展眾多學(xué)生共同參與的、討論式的課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。通過教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效分配，最終使學(xué)生真正達(dá)到專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。例如，我們?cè)?007年對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)前寫預(yù)習(xí)報(bào)告，教師先提出實(shí)驗(yàn)題目和要求以及實(shí)驗(yàn)室所能提供的儀器，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)參數(shù)以及涉及到的實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)則由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行資料查詢。有些教材上一般只提出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的、儀器及簡(jiǎn)單的方法提示，為了完成預(yù)習(xí)報(bào)告，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求，自己設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，擬出可行的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)；要求學(xué)生自己查閱資料，并對(duì)資料進(jìn)行理解、分析、選擇，設(shè)計(jì)出完整的預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)時(shí)由教師進(jìn)行確認(rèn)。這樣，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能的提高，思考問題方法的訓(xùn)練，知識(shí)的綜合運(yùn)用起到了很大的促進(jìn)作用，同時(shí)還能有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如在測(cè)量微小厚度的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就給出了光杠桿法、劈尖法、螺旋測(cè)微器測(cè)量法等多種方法。這樣通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的理解能力，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的精神。又如在測(cè)量不規(guī)則物體密度的實(shí)驗(yàn)中，幾組同學(xué)分別從不同角度利用排水法對(duì)不規(guī)則物體的體積進(jìn)行測(cè)量，方法新穎，學(xué)生思維活躍開闊，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

物理實(shí)驗(yàn)教師努力鉆研教學(xué)理論，堅(jiān)持教學(xué)方法的先進(jìn)性，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理，遵從教育、教學(xué)規(guī)律。結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，采用了靈活多樣的教學(xué)方法。如：對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，講解與示范相結(jié)合；對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)（如：超聲法測(cè)量聲速），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用討論式的教學(xué)方法；對(duì)于設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)可以采用答辯式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自我探索的心理意識(shí)和習(xí)慣。利用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象、模型、概念和原理的深入理解。

5 合理使用師資力量，從戰(zhàn)略高度加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到足夠的重視，待遇低下，教師不愿意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定，這一嚴(yán)重問題至今仍然沒有得到很好地解決。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與理論教學(xué)課程畢竟有很大的差異，教師付出的勞動(dòng)與應(yīng)該得到的往往不相符合。因此，如何穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍成為一個(gè)難點(diǎn)，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面貫徹胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的重要講話精神，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)抓緊、抓實(shí)、抓好。其次希望能得到學(xué)院政策的支持，關(guān)愛青年教師的成長(zhǎng)，把具有博士學(xué)位的年輕教師隊(duì)伍穩(wěn)定住，使他們真正成為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。近3年來(lái)我們對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的調(diào)整和建設(shè)的實(shí)踐主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

5．1 不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師對(duì)知識(shí)理解的透徹程度以及科研經(jīng)歷和積累可以直接轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)的內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)。我們鼓勵(lì)和支持教師盡可能承擔(dān)科研工作，多聽學(xué)術(shù)報(bào)告，關(guān)注學(xué)科進(jìn)展。不斷汲取學(xué)術(shù)上的新思想、新成果、新應(yīng)用，擴(kuò)充知識(shí)、積累素材并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，做到“常教常新、常教常精”。平時(shí)要閱讀相關(guān)中外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材，汲取其精華。

5．2 引進(jìn)與培養(yǎng)青年教師

青年教師是物理與電子工程系師資隊(duì)伍的有生力量，也是物理與電子工程系師資隊(duì)伍未來(lái)發(fā)展的希望。通過招聘具有較高學(xué)位的年輕教師補(bǔ)充到隊(duì)伍中來(lái)，促進(jìn)人員流動(dòng)，優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)；今年，我們從華南師范大學(xué)引進(jìn)了從事工作兩年的青年教師宋偉博士；從華南師范大學(xué)引進(jìn)了青年教師余龍寶博士；從中國(guó)科技大學(xué)引進(jìn)了青年教師于淼博士；從安徽大學(xué)引進(jìn)了青年教師李大創(chuàng)博士。為使青年教師盡快提高教育教學(xué)和科研業(yè)務(wù)水平，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，并安排優(yōu)秀的指導(dǎo)教師對(duì)他們進(jìn)行“傳、幫、帶”從而保證了他們的教學(xué)、科研工作得到穩(wěn)步提高。另外，學(xué)院對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師有了更高的要求，如鼓勵(lì)在崗人員攻讀研究生以提高學(xué)歷水平。例如安排青年教師李仁文到中國(guó)科學(xué)院強(qiáng)磁場(chǎng)中心攻讀博士學(xué)位，青年教師呂建國(guó)到安徽大學(xué)攻讀博士學(xué)位，青年教師章韋芳到安徽大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，另外，我們還鼓勵(lì)和支持教師積極參加一些教學(xué)研修班和會(huì)議。例如，學(xué)院安排作者本人參加了教育部舉辦的大學(xué)物理精品課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)和科研業(yè)務(wù)水平。目前，我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師都具有碩士學(xué)位，近幾年內(nèi)，有望建成一支學(xué)位高、能力強(qiáng)、責(zé)任心大、愛崗敬業(yè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)隊(duì)伍。

6 實(shí)驗(yàn)考核方法改革

實(shí)驗(yàn)考核對(duì)于學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能的程度，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是十分必要的。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為各自理論課程的補(bǔ)充，沒有形成完整的考核辦法。多數(shù)情況是教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況給分，并按一定比例合成最終成績(jī)。使得很多抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況發(fā)生，從客觀上造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的輕視。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法，旨在提高教與學(xué)兩方面的積極性，目前我們大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核由兩大部分構(gòu)成，即平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤率以及實(shí)驗(yàn)課堂上的表現(xiàn)占70%，期末考試成績(jī)占30%。為了進(jìn)一步保證實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，2009年以來(lái)，期末考試我們采用了操作考核的方法。實(shí)驗(yàn)課程考核的內(nèi)容，主要包括學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法的掌握。每位學(xué)生抽簽決定其考試項(xiàng)目和內(nèi)容，并單人進(jìn)行操作，教師對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)場(chǎng)給出操作成績(jī)，這種考核方式也取得了明顯效果。自改革以來(lái)，由于實(shí)施了期末單人操作考試，學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)態(tài)度與以往相比發(fā)生了很大變化，由只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重平時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)態(tài)度積極認(rèn)真，也改變了以前有的學(xué)生在做完物理實(shí)驗(yàn)以后進(jìn)行專業(yè)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，連基本物理儀器都不會(huì)使用的尷尬情況。

7 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革符合科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的要求，是非常必要的，也是刻不容緩的。多年來(lái)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明實(shí)驗(yàn)教學(xué)要滿足新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求，必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的力度，明確課程的定位與教學(xué)目標(biāo)，深入開展教學(xué)內(nèi)容、模式、方法和成績(jī)考核環(huán)節(jié)的改革并積極實(shí)施，才可真正意義上培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、扎實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ掠陂_拓的創(chuàng)新思維和堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。并且教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生一起積極協(xié)作和共同努力。

［1］ 陳麗．淺談大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)［J］．中國(guó)科技信息，2010，（8）：171-173．

［2］ Xiaolai Liu，Qinghuai Li，Combination of the Research－Based Learning Method with the Modern Physics Experiment Course Teaching［J］．International Education Studies，2011，4（1）：101-104．

［3］ 滕建華．高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］．技術(shù)物理教學(xué)，2008，16（4）：8-9．

［4］ 蘭中建．優(yōu)化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究［J］．邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（12）：228-232．

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［6］ 任偉杰，張明海．關(guān)于21世紀(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討［J］．力學(xué)與實(shí)踐，2001，23（5）：55-57．

［7］ 張欣，牟中飛．加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的物理科學(xué)方法教育［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（25）：148-149．

Analyzing Reform and Practice of College Physics Experiment Course Teaching

ZI Zhen-fa， LV Jian-guo（Department of Physics and Electronic Engineering，Hefei Normal University，Hefei 230601，China）

Based on the characteristics of College Physics Experiment，the teaching experience and current conditions of the department，this paper summarizes some reform measures from the teaching content to evaluation method，which will improve students’enthusiasm and initiative．As a result，the practice exhibits that the quality of Physics Experiment teaching constantly improved and students’creative thinking and practical ability．．It is a very effective way to improve students’comprehensive quality．

College Physics Experiment；teaching reform

G642．0

B

1674-2273（2011）06-0043-04

2011－03－10

“合肥師范學(xué)院136人才項(xiàng)目工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。合肥師范學(xué)院教改示范課程項(xiàng)目

訾振發(fā) （1980－），男，合肥師范學(xué)院物理學(xué)大學(xué)物理副教授，中科院理學(xué)博士，長(zhǎng)期從事大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。