淺談課堂教學資源的有效利用

陳鮮艷

摘要：從課程實施的活動空間來看，課堂是最主要的基地。課堂教學中最重要、最直接的資源是課堂資源，包括教材、教學工具、社會生活、學生資源等等。教師要充分挖掘以上資源，來提高教學的有效性。

關鍵詞：政治課；教學資源；有效利用

課堂教學資源，是指一切對教學有用的物力和人力。只要是能在課堂實踐中激發學生潛能、提高教學質量、實現教學目標的一切物力和人力，都屬于教學資源的范疇。課堂教學資源的開發與利用是有效課堂教學準備、策略中必不可少的重要環節。

一、創造性地開發教材資源的第二次生命

教科書是教學的依據，是課堂教學最基本的資源。教材中的材料是經過精挑細選，具有較高典型性的，如果能認真備課，吸收消化，靈活運用，同樣也能激發學生興趣。

1.注重體驗，提煉教材內容的生活性

教學中要盡量發掘和利用貼近學生社會與現實生活的素材，使材料回歸生活，實現教材由“素材文本”向“生成文本”的轉化。

2.潛移默化，深入挖掘教材內容的人文性

教師在教學中要從教材內容的實際出發，點石成金，切忌空洞說教。要善于挖掘教材中的情感因素，且用適當的方式將這種情感傳遞給學生，讓學生在情緒上受到感染，樂于接受教材中的思想道德因素。

3.精心設計，使教學方式呈現多樣性

教學內容的豐富性和學生實際情況的復雜性，決定了教學方法的選擇也應體現多樣性和靈活性的特點。

二、選擇性地開辟現代信息技術資源的廣闊天地

教師既要認識到現代信息技術具有巨大的作用，又要看到它工具的本質。多媒體課件的便利和優勢再多再好，它也只是教學的輔助手段，是課堂的一種有效資源。因此，電教媒體的選用一定要適度。教師在使用媒體之前，要認真研究，全面把握媒體的性能，解決重點、難點。在使用時，邊用邊講解，避免學生從興趣出發，盲目接受知識。多媒體使用得當，會收到事半功倍的效果。

三、廣泛性地開啟社會生活實踐資源

思想政治課是一門社會實踐性很強的課程，要注重培養學生理論聯系實際的能力，就必須為學生創造和提供可以選擇的社會生活實踐的資源。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。在活動開始階段，針對學生的實際和相關的課程資源，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

四、適應性地點燃學生課堂交流的思維火光

學生是教育的對象，更是教育的資源，在政治教學中，開發和利用學生資源，將有利于開發學生的創造潛能，促進學生健康成長。開發人的創造潛能，促進人的健康成長，是教育的出發點和歸宿。隨著新一輪課程改革的不斷深入，要求教學從單純地注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會做人。要全面實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，就必須在整合開發課程資源上下工夫。

五、藝術性地捕捉課堂教學的意外資源

政治課課堂教學是一個動態系統，學生的思維是活躍的，他們不可能完全按老師預先認真準備、精心設計好的思維軌道運行。因此，課堂教學中意外情況的出現是正常的。

1.明斷暗收，巧妙遷移

對于那些在課堂上喜歡出風頭、搞惡作劇的學生，教師要以足夠的愛心和善意去理解他們的行為，要充分尊重學生的生活感受，肯定他們的長處。要善于捕捉學生的“靈光一現”，讓創新思維的“花絮”在課堂上綻放。只要能達到目的，就得不計學生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利于提高教學質量。

2.隨機應變，化解窘境

在教學過程中，情境瞬息萬變，情況錯綜復雜。由于存在著許多不確定的客觀因素，教師要隨機應變，及時準確地對意外狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預設的教學當中。這樣既可使自己擺脫“眾目睽睽”的難堪，又能使課堂意外轉化為教學中寶貴的課程資源。

3.借機施教，深化認識

課堂教學完全依照教學設計的方案去實施的做法在實際操作中是很少的，很多時候都可能因突發事件而要做一些適當地調整與改變。如果教師對這些突發事件把握得好，就可以從錯誤中引出正確結論，使學生的認識更加深刻，從而變被動為主動，化腐朽為神奇。

4.幽默感人，知情知理

風趣幽默的語言能引起學生的興趣和注意，學生耳聞老師幽默風趣的“弦外之音”，就能領悟到老師的意圖和用心，從而做出知心、知情、知理的反應，并及時地改正自己的行為。

綜上所述，教師作為課程開發的主體，需要創造性地開發和利用教學資源。在教學中不斷積累、不斷充實、不斷反思，才會有睿智的談吐、豐富的社會閱歷、廣博的文化知識、真誠細致的人文關懷、獨到的人生感悟……這些都是學生終身受益、用之不竭的精神資源。

參考文獻：

［1］劉嵐.給政治教師的101條建議.南京師范大學出版社，2007-01.

［2］黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略.首都師范大學出版社，2006.

［3］歐陽芬.高效教學技能十項修煉.西南師范大學出版社，2010-08.

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣靈溪第二高級中學）