設(shè)計(jì)在前 成事在后

湯小平

英語教學(xué)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)的靈魂。小則牽涉到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課，大到事關(guān)整個(gè)英語教學(xué)成敗的全局，不可能不引起我們的高度重視。那么，英語教學(xué)設(shè)計(jì)究竟涉及哪些方面呢？

首先，英語教學(xué)設(shè)計(jì)必然要牽涉兩個(gè)重要的東西，即教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）和教學(xué)內(nèi)容（教材教輔等）確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素按照科學(xué)原理有序、優(yōu)化地安排，以形成教學(xué)方案的過程。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即以前學(xué)了多少，學(xué)得怎樣，還應(yīng)該去了解一下初中老師和初中英語的教材，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣如何。在教學(xué)設(shè)計(jì)以前就要認(rèn)真地調(diào)查和了解，同時(shí)做好隨時(shí)變化的準(zhǔn)備。教師必須對(duì)所有的要素進(jìn)行仔細(xì)的分析和評(píng)估，以便找準(zhǔn)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使教學(xué)能夠一開始就順利地進(jìn)行。

其次，要明確英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)。也就是說，教學(xué)的目的地是哪里（目標(biāo)），用什么方法或方式才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（方法），怎樣才能知道到達(dá)了這樣的教學(xué)目標(biāo)（評(píng)價(jià)）。第一個(gè)問題是目標(biāo)的制定。第二個(gè)問題是學(xué)生英語基礎(chǔ)的分析和教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法和教學(xué)媒介的挑選（如幻燈、多媒體課件等）。第三個(gè)問題是教學(xué)效果評(píng)估與監(jiān)控。其中教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的歸宿和靈魂。所以，如何確定合適的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重。比如，對(duì)剛升入高中的學(xué)生來說，英語的語音基礎(chǔ)打得怎樣，句型掌握了多少，學(xué)生是否已經(jīng)有一定的英語語感和一定的英語思維能力。然后再通讀一下高一新英語教材，看一看銜接有沒有問題，如果有，怎樣解決。

再次，英語教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循幾個(gè)基本原則。一是系統(tǒng)性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法的采用、教學(xué)的評(píng)估等子系統(tǒng)所組成。它們是一個(gè)有機(jī)的整體。一定要做到整體與部分的辯證統(tǒng)一，統(tǒng)籌兼顧地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體優(yōu)化。二是程序性原則。即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，而且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)。三是可行性原則。英語教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)一定的教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐所作的規(guī)劃。這種規(guī)劃要成為現(xiàn)實(shí)，至少必須具備兩個(gè)可行性條件：一要符合主觀條件。如學(xué)生的年齡特征、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和自身的條件（自己的知識(shí)水平和自身英語綜合能力、英語聽力、英語口語、語法認(rèn)識(shí)和英語閱讀和寫作能力等）；客觀條件還要考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等諸因素。二要具有可操作性。只有當(dāng)這兩個(gè)條件都具備，教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到預(yù)期的目的。

作為英語教師，尤其是剛參加工作的英語教師，往往對(duì)知識(shí)性的東西很重視，即掌握了沒有，教懂了沒有。但是對(duì)學(xué)生真正掌握了沒有，心里沒底，沒有信心。我們知道，要達(dá)到某一個(gè)目的，在它被明確以后，中間的過程就很重要。而教學(xué)設(shè)計(jì)，恰恰是達(dá)到這一目的所要求教師自己通過提前的科學(xué)周密的謀劃、規(guī)劃，深思熟慮而制定的一個(gè)達(dá)到這個(gè)目的的中間環(huán)節(jié)的路線圖。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)還要應(yīng)用一些教學(xué)理論，使自己的工作有前瞻性和理論性。目前，教學(xué)設(shè)計(jì)觀的理論有“結(jié)構(gòu)—定向”設(shè)計(jì)觀（北師大馮忠良），“知識(shí)分類定向”設(shè)計(jì)觀（華東師大邵瑞珍、皮連生等），“目標(biāo)定向”設(shè)計(jì)觀（借鑒了布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論和巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論）。我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該參考這些理論，及時(shí)地去體會(huì)并運(yùn)用這些理論，以便創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出適合自己的英語教學(xué)設(shè)計(jì)來。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的另一個(gè)重要的方面就是內(nèi)容的選擇，要注意其科學(xué)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、可接受性和時(shí)代性。不要忘了，我們所用的教材，體現(xiàn)了教育性的原則。英語教學(xué)不僅僅教給學(xué)生一門外語，一門工具，一種以后生存的能力，更是在用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、人生觀教育、感恩教育，讓他們成為理想社會(huì)幸福生活的建設(shè)者，而不是破壞者。所以，無論是教材或是教輔都要遵守這些原則。教師要在自己吸收的基礎(chǔ)之上再給學(xué)生教學(xué)，注意刪減，千萬不要以完成任務(wù)為目的在目標(biāo)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)滿堂灌的東西。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為英語教學(xué)設(shè)計(jì)的最大受益者。

參考文獻(xiàn)：

陳序遠(yuǎn)，張捷.新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社.

（作者單位 重慶市巴縣中學(xué)）