談化學素質教育中情感的“串聯”

張祥東

串聯在物理學中，是把電器或電件一個接一個連接起來，電路中的電流順次通過的意思，如果某一器件損壞，則導致電流斷路。教育中的情感“串聯”是指在教師的導與教，學生的學與用活動中，情感貫穿于全過程。同時，某一過程中缺乏情感，將導致教與學活動的欠缺或失敗。初中化學素質教育，它將思想性、科學性、知識性、實驗性融為一體，是教與學的雙邊活動，尤其注重教學活動中的情感串聯。那么，在化學素質教育中需要哪些情感的串聯呢？

一、激情

激情，即激發興趣，教師要有教好化學的興趣，學生要有學習知識的興趣。因為“興趣是最好的老師”。首先，化學教師要滿腔熱情。對這一化學課感興趣，學生才能潛移默化，激發學習的興趣。比如，“教師到教室時，面帶微笑，語言親切和藹，舉止自然、文明，顯出平易近人的儀態，這樣，學生才會心情舒暢，沒有壓抑感，為產生良好的情感作了心理準備。

采取多種方法激情：1.采用談話式方法激情。以和睦自然良好的情感引入教學研究之中。2.采用電教方法激情。多種電教多媒體，有時聲畫并茂，感染力強，很能激情。3.興趣實驗激情。比如，學習氫氣的性質和用途時，首先用氫氣吹肥皂泡，并點燃肥皂泡，來激發學生的學習熱情，為講氫氣的性質作準備。4.導入法激情。導入從已知出發，激發學生進一步深化知識的求知欲，得到激情。

二、投情

投情，即投入感情。教師要將感情全部投入教學中，學生才能將激發的興趣投入到學習中。

首先，教師在做好激情導入后，要讓學生的興趣巧妙地轉移到新的學習任務之中，否則，只是一種師生關系情感的茍且投合，不能達到應有的目的。

其次，要做好投情的方式，我認為有以下幾種：1.以“知”投情。即將剛激發的情趣迅速投入新授課之中。2.以“意”投情。即培養學生的意志，投入化學學習。3.以“行”投情。即培養學生良好的行為習慣，向學生貫徹初中化學思想，如物質的組成、結構、性質、變化、合成與分解、分類與討論等，時時與行為相聯系。4.以“境”投情。即建立良好的學習環境。課堂上充分利用電教、掛圖、實驗，形成化學王國的境界；充分利用討論、演講，活躍教學氣氛，以達到教與學的共鳴。

三、穩情

穩情，即穩定良好的情趣。激情，投情之后，穩情是化學教學的關鍵。

要想課堂教學一直保持良好的情趣。首先教師要改變基礎知識的教學。應試教育中的教師講，學生聽；教師做實驗，學生觀察實驗；強調學生機械識記，題海戰術，這些只能使學生厭學，情趣低落。應該采用課堂討論、動手實驗、課外活動、電教手段等多種教學方式來穩定學生良好的情趣。其次，要注重兩極學生的穩性。優生、后進生要采取分層要求，否則優生吃不飽，后進生吃不了，從而造成兩極學生情趣低下。對優生要讓他們經常參加一些有益的活動，課堂上要求要提高，避免驕傲自大的心態。對后進生課外與之接近、親近，課上要耐心細致地教育，找出他們的閃光點，相互信賴，知識層次要求低些，使他們有學習的成就感，這樣他們對教師的話就愿意聽，課樂意上。比如，就其質量守恒定律，新授課后練習：（后進生）24.5克氯化鉀與2克二氧化錳混合加熱不再有氧氣產生，冷卻后剩余固體物質量為16.9克，則生成氧氣的質量是 克；（優生）追問剩余氯化鉀的質量為克，二氧化錳質量為克。

四、擴情

擴情，即將化學情趣帶入課堂，形成持久性。學生能夠自覺進行課外化學游戲、趣聞實驗、謎語、晚會、黑板報等化學知識應用的實踐。擴情，反過來又可以激情。

綜上所述，激情是化學教學的首要條件，投情是化學教學的必要條件，穩情是化學教學的關鍵，擴情是化學教學的重要補充。四者形成化學素質教育情感的串聯，在化學教學中相互影響，相互作用，缺一不可。搞好四者的關系與銜接才是完美的化學素質教育。

（作者單位 河南省濮陽市臺前縣新區實驗學校）