中職學校計算機教學模式改革探索

張麗

近幾年，隨著高等學校的進一步擴招，中等職業學校的生源質量逐步下降，社會對計算機專業人才的要求也越來越高，導致中職學校計算機專業教學不適應社會需要和存在很多問題。因此，必須進行教學模式改革。

一、中職學生的特點及市場需求變化

信息時代的今天，社會各個行業都需要既懂得技術又能夠具體操作的高素質計算機專業勞動者。中專畢業生，應當具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等，所以中職學校在課程體系上要注重基礎性和實用性。

但隨著高校和高中的擴招，素質相對較低的學生才進入中專進行技能培養。這些學生自身的學習習慣較差，學習積極性不高，就業一般在民營企業和合資企業，甚至有的學生會因專業技能不強，而不能適應社會對他們的要求。

二、中職學校計算機專業教學的現狀及存在的問題

計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。由于計算機發展速度很快，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距。許多行業化、專業化的計算機應用人才相對不足。中職學校計算機專業的學生，應該是社會對計算機應用人才的需求比例中最大的一部分，而現在職業學校的學生的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。

計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多、更新最快的一個專業，一些計算機專業的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這會導致無法提高計算機教學水平、提高學生質量。同時缺少一些名企對職業教育的參與，缺少具有工程實踐經驗的技術人員對職業教育的直接指導。因此必須增加現場實踐教學環節，加強同企業的聯系，充分利用企業的工程技術優勢，為培養學生的專業技能和就業能力提供良好的條件。

三、職業學校計算機教學改革思路

中等職業學校計算機專業的教學以傳授應用知識為主，強調實踐操作與應用，注重培養學生利用計算機解決各種技術問題的意識，培養學生的自學能力和創造性學習的能力。為此，在課程教學模式上要進行改革，努力探索適合現代化教學要求的具有中等職業教育特色的計算機教學模式。

1.重視專業課程教學模式的創新

在計算機教學中，要逐步改變舊的教學模式。教師的主要職能由“教”變為“導”，教師的職責已經不可能再是單純的傳授知識，教師的任務更多的體現在“導”上，幫助學生確定適合個體需要和個體實際的學習目標，創設豐富的教學情景，激發學生獲取知識和能力的動機，培養健康的興趣，發展學生認知、判斷、選擇各種能力，養成良好的學習習慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。主動建立知識和能力結構的教學模式，從而提高學習質量，并具備一定的可持續發展的能力。

2.計算機專業的教學要與就業相結合

為了提高學生的職業能力和知識應用能力，職業學校要按照行業企業對技能型人才的實際要求來安排文化基礎課程，在教學中要與行業和企業的人才需求相對接，以理論帶動實踐，引導學生對相關課程進行深人的學習。在引導學生的時候要特別注意結合當前社會實際。比如，學習word的時候就要注意教學生一些文印店或是辦公室常見的文檔排版或是表格制作，而不僅僅是簡單地改變字體大小、字體顏色等最基礎的內容。只有在教學的時候與社會就業實際需求接軌，學生理解了自己所學的內容有什么用處，可以用在哪里，對自身就業有哪些幫助，才更容易激發學生自主學習的興趣，進而給自己樹立一個學習目標。

3.采用目標教學法和考教分離相結合的教考體系

計算機教學要按模塊逐一實施，把每一模塊教學的任務、內容、目標等逐條列出，每一項目標都要有配套的訓練習題、指導材料和時間、速度要求等。學生的學習活動必須與任務或問題相結合，學生帶著真實的任務去學習，讓學生學有目標，練有方法。要逐步探索通過參加全省計算機水平等級考試及職業技能鑒定考核，以獲取相應模塊職業資格等級證書為標準來評價學生的能力，從而實現考教分離；要通過在專業學習中應用計算機技術的實際情況，來檢驗學生計算機的應用水平，從而實現考評分離，有效地促進學生計算機應用能力及綜合素質的提高。

（作者單位：遼寧省本溪市機電工程學校）