如何做好技校畢業設計工作

李曉娟 馮發勇 張麗新

畢業設計是培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的一個重要環節，是學生在學習階段智力和能力的一次總體檢驗，是學生受到集中培養和綜合訓練設計能力（包括實際動手能力、查閱文獻資料能力與撰寫論文能力、特別是創新能力）的一次十分難得的實踐機會。畢業設計題目和方式可以多樣化，但不管采用哪類題目或安排方式，都必須使每個學生受到較全面的訓練、獨立地完成一定的任務，并順利通過答辯。下面就如何做好高級技工學校高技班級的畢業設計，談談自己的幾點看法。

一、找出存在的問題

目前技工學校（實際上包括很多大專院校）畢業設計普遍存在以下問題：

1.畢業設計時間較短，無法達到要求的深度與廣度

為了不影響畢業生就業正常派遣工作，學校常常不得不縮短設計時間，比如高技班畢業設計的時間一般只有10周左右。因此，學生往往無法進行充分的準備工作，在尚未搞清具體要求前就匆忙動手設計。有的學生不查資料，遇到問題憑自己的主觀想象去解決；有的學生不做整體安排，缺乏完整思路。最后的結果是學生倉促應付畢業設計，缺乏系統、全面的綜合訓練，達不到畢業設計的教學要求，也就難以做出合格的畢業設計。

2.畢業設計內容空虛，與工程實踐脫節現象明顯

由于畢業設計選題范圍較窄，設計資料內容陳舊、缺乏新意，設計僅僅停留在理論層面的計算與分析上，與工程實踐嚴重脫節，不能很好地培養學生未來實際工作的能力。例如，學生設計中采用的一些構造做法、結構方案等不適用于本地區、本工程，或在實際工程中已被淘汰；學生畢業設計采用的是純教學式的設計方法，而實際工作所需要的技能未得到培養和掌握。例如，學生進行零件圖設計僅使用手工計算和繪圖，而實際工程設計常利用設計手冊和電腦進行快捷計算，并用電腦繪圖。這種與工程實踐嚴重脫節的畢業設計，致使一些學生雖然畢業成績較好，但實際動手能力欠缺，到了用人單位面對許多具體工作需花費較長時間才能勝任。

3.畢業設計的管理有待完善

由于師資力量相對不足，許多學校畢業設計采用一個老師指導一個班級并負責評定該班級學生成績。而且，在畢業班學生進行畢業設計期間，指導教師可能還要完成非畢業班的工作，甚至還要承擔一些科研任務（比如課題研究等）。由于教師精力有限，無法對所有學生及時進行指導，設計進度也不能進行有效的監控，導致學生各階段設計目標不能按時完成，經常有學生最后關頭搞突擊，導致畢業設計質量低劣。對設計成果的評審也缺乏科學的評價機制，答辯更是流于形式。

二、提出的改進措施

根據在畢業設計教學中存在的上述問題，筆者提出了以下一些改進的措施，以期更好地為教學服務。

1.選用合適的教材

由于技校的學生理論知識相對比較薄弱，因此，在畢業設計過程中，指導教師應該輔以必要的理論知識。只有這樣，學生才能真正做到“知其所以然”。教材是教師實施計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力并且進行設計的重要渠道，選用的教材要突出職業性、實踐性、適應性、科學性和先進性。也就是選用的教材要緊緊圍繞學生的職業行動，這樣所做的畢業設計才能真正地鍛煉學生的職業能力（主要包括專業能力、社會能力與個人能力）。

2.選取合適的課題

畢業設計課題的選擇應遵循實用性、創造性、先進性等原則，特別是實用性和創造性。技校學生畢業以后一般從事藍領工作，需要具備較高的技能和一定的相關理論知識。如果選用的課題是純理論的設計，學生可能不感興趣，畢業設計的質量可想而知，并且這樣做與學生以后的職業行動相差很遠，學生畢業以后很難適應工作，要重新花大量的時間來熟悉自己的工作。如果選用的課題是簡單的操作加工與維護，那么學生只是簡單地熟悉了一下操作而已，難以學到有用的知識，對他們以后的職業提升沒有起到推動作用。所以選用的課題應該是理論與實踐結合：比如機床夾具的設計、鞋模的設計、粉末冶金模具設計等。

3.注重理論與實踐結合

在畢業設計過程中也應該注重理論與實踐結合。比如在做畢業設計之前先做市場調查，包括調查所做畢業設計的應用、所做內容的發展前景、市場上的東西還存在哪些方面的不足或缺陷，這樣在畢業設計里就可以針對調查展開創新設計，設計的思路自然就有了。當然，所做的畢業設計最好是既有理論的設計，又有產品的加工，這樣可以提高學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，并且與學生以后的職業行動是吻合的。

4.及時改進理論知識教學方法

改革教學方法是培養創新人才的重要一環。技校學生理論知識相對不足，不能完全依靠學生自主學習來完成畢業設計，教師應該輔以必要的教學過程。技校學生的學習帶有較強的職業特色，教師要掌握學生在知識結構、學習習慣、認知心理等方面的特點，在教學方法上應注重理論結合實際，避免空洞的講解，要采用多樣化教學手段，實行啟發式教學、案例教學以及精講多練、邊講邊練等多種教學方法。其次，考慮到學生專業不同、專業知識掌握程度不同、水平參差不齊的狀況，教師應根據教學目的和教學內容以及學生實際，因材施教，使他們不斷追蹤專業技術的發展動向，進一步增強學習興趣，并將學生的興趣轉化、升華為志趣，激發其進一步學習專業知識的熱情，激勵學生主動探究、求知創新，使每個學生都能得到相應的提高。有了教師的專業引導，學生就能逐步完成畢業設計，同時在設計過程中掌握很多相關知識及技能。

5.注重學生職業能力培養

根據畢業設計的目的和要求，在做畢業設計的過程中應該拓寬學生的知識面，讓學生及時了解最新的專業知識和發展水平并使之融會貫通、靈活運用。其中，培養學生實際分析和解決專業相關問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等等。為此，可結合不同專業特點，采用與實際工作密切相關的內容進行設計。例如，目前社會上很多應用軟件（如辦公自動化軟件、網站設計類軟件、數據庫軟件、PRO/E、UG、MASTERCAM等），教學中可以結合本專業有選擇地向學生介紹一些實際應用效果好、系統性和綜合性都比較強的軟件，使學生通過學習和使用這些軟件，增強解決專業問題的能力。

6.協調好頂崗實習和畢業設計

教師應幫助、指導學生根據工作實際進行選題，學校要加強與企業的合作，這樣學生就可以結合有關單位的課題進行頂崗實習和畢業設計，更有利于促進學校面向經濟建設的主戰場。學生可以在頂崗實習的過程中完成畢業設計。這樣既解決了畢業設計時間短缺的難題，同時又提高了學生進行畢業設計的興趣，使學生對畢業設計的目的、內容、方法、過程等都有了清晰的認識，可以極大地提高畢業設計的質量。教師只需定期對學生進行必要的輔導，起到穿針引線的作用。

7.完善教學管理制度，加強師資隊伍建設

學校應建立完善的教學管理制度，把工作做細。比如對畢業設計的開題、中期、結題、答辯等工作進行詳細的規定；對畢業設計相關理論知識教學進行考核；派出督導組進行隨機檢查等。平時注重對教師進行培訓，注意提高教師教學水平，創建“雙師型”教師隊伍。對教師進修與提高進行必要的獎勵與引導，逐步形成崇尚學習的校園環境。

（作者單位：贛州技師學院）