《電工基礎(chǔ)》教學(xué)改革談

張小可

《電工基礎(chǔ)》課程是技工學(xué)校電工類專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，與生產(chǎn)實習(xí)緊密聯(lián)系，實用性強。這門課的教學(xué)目的是使每一位學(xué)生掌握最基本的電工基本概念，對電路能夠進行分析計算。學(xué)生學(xué)好這門課，可以為以后學(xué)好專業(yè)課打下堅實基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，擬就這門課的教學(xué)工作，談一談自己的看法。

一、做好備課工作

對于初中畢業(yè)就進入技校就讀的學(xué)生來說，這門課具有一定的難度。例如，戴維南定理、基爾霍夫定律、磁滯回線、暫態(tài)過程、用矢量法及復(fù)數(shù)法對交流電路的計算等內(nèi)容，均屬于大學(xué)《普通物理》的內(nèi)容。學(xué)生缺乏高中階段的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識，所以，學(xué)起來很吃力。這就要求老師在講“緒論”時就要讓學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備。另外，教師備課時，要做好準(zhǔn)備工作，對每一個定義、定律、定理，都要用通俗易懂的語言傳授給學(xué)生，使學(xué)生易于理解，易于接受，易于掌握。

二、甘當(dāng)“數(shù)學(xué)老師”，做好知識補充

該課程涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，如基爾霍夫定律應(yīng)用中的方程組解法、交流電路計算中矢量與復(fù)數(shù)的應(yīng)用等。對于這些問題的解決，都必須借助于良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。近幾年，技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，要使學(xué)生牢固掌握教材內(nèi)容，老師必須“逢山開路，遇河架橋”，掃清講課中的障礙。但是，時間不宜過長，夠用就行，以免喧賓奪主。

三、充分重視實驗在教學(xué)中的作用

自然科學(xué)的發(fā)展，與實驗具有十分密切的關(guān)系。例如，楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等，都是在實驗中總結(jié)出來的。所以，在講授這些內(nèi)容時，必須充分重視實驗的作用。如果學(xué)校物力、財力不足，教師可以自己動手制作，在課堂上演示給學(xué)生。學(xué)生在實驗中可以發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思考，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

四、注意理論聯(lián)系實際

自然科學(xué)的理論，只有回到實踐中指導(dǎo)實踐，才能為社會服務(wù)。《電工基礎(chǔ)》的基本理論在專業(yè)課學(xué)習(xí)中都會用到，如果這門課學(xué)不好，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中就會遇到阻力。所以，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，如電容器在電扇上的應(yīng)用、電感（鎮(zhèn)流器）在日光燈上的應(yīng)用等，進行講授。老師每講一個知識點，都應(yīng)把專業(yè)課上的問題簡化后交給學(xué)生。這樣，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、興趣；另一方面，也為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

五、改進教學(xué)方法

教師要及時了解學(xué)生對所講授內(nèi)容的掌握情況，以改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，RLC串聯(lián)交流電路中電壓與電流的數(shù)量與相位關(guān)系，比較抽象，有些學(xué)生很難接受。對于這種情況，教師可以用微分公式來推導(dǎo)，也可以用能量觀點說明，還可以用函數(shù)曲線說明。總之，教師要多動腦筋，力爭從不同側(cè)面、不同角度闡述同一個問題。

六、重視素質(zhì)教育

學(xué)生上學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)書本知識，更是為了學(xué)習(xí)處理問題的方法，以及處理問題、分析問題的能力。這一主導(dǎo)思想應(yīng)始終貫徹到每一位教師的教學(xué)過程中。社會在發(fā)展，人類在進步，在當(dāng)下知識爆炸的信息時代，人生有限，知識無限。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識是非常有限的，以后在工作中可能會遇到各種各樣的新問題，所以，學(xué)生學(xué)到的知識必須時時更新，才能適應(yīng)時代的需要。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到問題時要向深處、廣處探討，多問幾個“為什么”。例如，教師提出問題：“如何利用電容器提高功率因數(shù)？”學(xué)生會回答說“并聯(lián)補償電容”。教師可以繼續(xù)追問：“電網(wǎng)負載什么性質(zhì)？感性，為什么？串聯(lián)電容行不行？還有沒有其他方法？如果耐壓值達不到要求，又該怎么辦？”通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后想辦法解決問題，使學(xué)生在無形中學(xué)到新知識。

七、充分利用多媒體教學(xué)手段

引進現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)，精心制作教學(xué)課件，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可運用PPT、Flash等多媒體軟件，將課程中的概念、定理及抽象的、難以理解的原理等內(nèi)容制作成動畫，并配以語言解釋，以直觀生動形象的圖、文、聲、像等形式，展現(xiàn)給學(xué)生，并利用仿真電路，為學(xué)生提供虛擬的實驗環(huán)境，驗證電工電子技術(shù)的定律、定理等。通過這些技術(shù)，使難以理解的抽象知識變成生動直觀的演示。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，采用多媒體教學(xué)，教師可以從大量的板書中解放出來，用更多的精力改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。通過備課，預(yù)先將大量的教學(xué)信息、設(shè)置、資料存放在計算機內(nèi)，不僅可以反復(fù)使用，還可以不斷充實教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，教學(xué)效果明顯改善。

（作者單位：河南南陽高級技工學(xué)校）