淺談中小學英語的銜接

許建

隨著社會的發展、中國與世界各方面的交往日益密切。外語尤其是英語的重要性越來越突出，隨著新課程改革的實施，全國范圍內逐步開設小學英語課程，小學英語教學呈現出一派生機盎然的景象。但是，由于眾多的原因，現在小學英語教學的質量還不盡如人意。

筆者從事初中英語教學近二十年，所在學校是一個九年一貫制的鄉鎮學校，自己的兒子也剛從本校小學升上本校初中。感覺對中小學英語教學的特點和差別是有一定的發言權的。

當前農村小學英語的局限：1.重視程度偏低。對于很多地區尤其是農村地區學校幾乎就相當于興趣活動課（在少數小學甚至根本就沒有真正開設。我教的初中學生中就有幾個外地轉回來的在小學沒有學過英語）。2.教材偏難，我曾經多次拿起兒子的英語書研究，發現真要學好書本上的知識還真不容易。3.教學目標要求過于簡單（此點受制于地方教育部門，比如考試內容過于簡單以及考題的單一性、重復性）。基本就是滿足于能簡單地聽說讀寫，學生語音教學沒有嚴格過關，單詞記憶沒有嚴格要求（此點上初中后是學生的最大難題）。4.師資隊伍不健全、不穩定（主要是指農村地區），大多不是英語專業教師，有的學校英語科教學的人員安排有很大的隨意性，甚至有時英語科目成了湊課時的豆芽學科。5.學校及教師的英語教學受考試指揮棒影響大，甚至抽考成績對于政府的考核也會影響到老師的教學。6.家長自身素質亟待提高。

當前農村初中英語教學的局限：1.雖然學生從小學起就學了幾年的英語，能寫且會說一定的英語（最簡單的英語口語）但是語法的知識還得從零開始，有的學生卻自以為是，認為英語簡單，所以沒有真正努力、全力以赴。2.辦學條件差。涉及英語學科特點的語音室及多媒體教學在不少鄉鎮學校可能還沒有得到配置。3.與小學相比初中教師可能更加專業，但是年齡卻相對較大，教學思路及方式老套，存在照本宣科的現象。4.初中英語教師壓力大，受制于教育部門每期的期末考試，你考什么我教什么。還有學校的考核制度，要出成績我就逼迫學生死記硬背，放學后留學生補課，初中科目多，教師多，科科搶課，把學生折磨的怨聲載道，還有何學習激情？5.農村學校學生良莠不齊，在普及九年義務教育的大前提下，每個兒童都能免費受教育，俗話說十個手指不一樣齊，有好的就有差的，本無可厚非，然而隨著經濟條件的好轉，家長認識的提高，更由于社會私人辦學的興起，很大一部分在小學就非常優秀的學生小學剛畢業就離開鄉鎮去了市、縣辦學條件好的私立學校。這讓鄉鎮學校很無奈。6.面臨高中教師的指責。高中教師埋怨：看看初中教師都干了些什么，學生連基本知識都沒學到，上了高中還聽不懂課堂口語。

從以上現象我們看到，當前中小學英語教學存在著嚴重的脫節問題。且不論社會原因，作為中小學教師，我們有義務去克服困難，努力做好中小學之間英語的銜接問題。

我個人認為要做好中小學英語的銜接工作，通過我們的努力還是有跡可循的，具體操作辦法有以下幾條：

小學教師：1.掌握學生年齡特點，小學階段的兒童聽覺敏銳，模仿力強，他們先天具有較強的對語音、語調的聽辨和感知能力，他們更傾向于用聽覺而不是以了解發音的方式去處理語言，聽是兒童獲取語言信息的重要途徑，但是小學教師應該自己首先過語音關，通過錄音和向專業教師學習來提高自身的發音，還有就是大量使用錄音，讓學生真正掌握標準發音。2.充分培養學生學英語的濃厚興趣。兒童對語言的興趣是天然的，我們做老師的應根據兒童特點多設計些日常交際用語，天天練，周周練，而不是起初就要求學生做題。3.培養學生養成好的書寫習慣，完成英語字母、單詞、句子的書寫問題。4.要求學生養成記單詞的好習慣，單詞記憶是一項長期的工作，學生在小學沒養成記單詞的習慣，到了初中學習英語就會很吃力，俗話說腦筋越用越靈，單詞量越多對于記單詞的幫助就越大，我大學時的一位英語老師曾說，只要你記得教材上所有的單詞，不用學語法你也能考及格，這說明了記單詞的重要性。5.讓學生能說出自己喜歡的英語句子，培養學生的文字功底，這對學生以后初中學習有莫大的好處，并且隨時能說幾句英語畢竟也是學生得意的事情。6.認真分析教材及大綱，確定學生應該掌握些什么，而不是一味地去鉆研期末考試會考些什么題。7.抽出時間去聽聽初中的英語課，了解小學教師能為初中教師做點什么，為自己現在的學生以后的初中學習打好基礎。8.呼吁教育部應該深入鄉村，因地制宜，編寫更為科學、實效的小學英語教科書，目前這套教材我認為還是有一定完善空間的。9.地方教育主管部門對于小學英語的考核要求、考題難易程度、考題類型應多從銜接初中英語這一點上下工夫。畢竟這是所有人的愿望。

初中教師的教學面臨學生升高中的壓力，所以初中教師的工作也是至關重要的。個人認為初中教師的銜接工作應做到以下幾點：1.和小學教師不同，初中教師既要掌握初中生的年齡特征、心理特征，還要掌握小學生的年齡及心理特征，班上有不同年齡段的學生，有的大、有的小。有的較為成熟、有的卻幼稚得很。有的學生需要我們要采取朋友般的態度，有的要采取家長一般的態度，因人而異。2.繼續讓學生保持對英語的濃厚興趣。說實話以前小學不開設英語課的時候，初中教師在教學上壓力更大，至少在字母教學上就需要一兩周。然而小學開設英語課后，初中教師在保持學生學英語的興趣這一條上反而更難了，因為小學學了幾年英語了，有的學生的興趣幾乎喪失殆盡了。這就要求初中教師拿出自己的絕招，吸引學生喜歡自己的課。畢竟興趣是最好的老師。3.多與小學教師交流，了解學生在小學的情況，用不同的招去面對不同的學生。一句話，初中教師不能盲目自大，要懂得不恥下問。4.要經常提到學生在小學的優異表現，讓學生找到自己的閃光點，找到自信。5.表揚、贊美學生的小學教師。使得學生感覺自己無論是在小學還是初中都遇到了好老師，從而喜歡英語老師的課。6.大膽跨越。小學、初中英語畢竟有天壤之別，初中生初中畢業即面臨人生的第一個十字路口：繼續讀書或是不再讀書；是讀普高還是職高；是讀重點高中還是普通高中；所以初中教師的教學不可能仍然像教小學生一樣。既要像小學老師慈母一般的關愛學生，也要像嚴父一般從道理上去說服學生刻苦學習。

社會一日不停地在發展，中國的教育事業也在發展，正如萬里長江到滔滔東海，無止無休！我輩自當佇立潮頭！埋頭鉆研教學，仰天無愧祖國的明天。

（作者單位 四川省瀘縣雨壇學校）