陽光體育與中考體育的思考

□梁達華

陽光體育與中考體育的思考

□梁達華

2011年4 月15 日南方日報一報道題目為《一體育考場3天6人受傷》副題是運動醫(yī)學專家：不建議將200米競速跑設為中考必考項。該報道是對廣州市在中考體育考試三天中出現六名拉傷肌肉、骨骼、韌帶的考生引發(fā)的感想?，F因運動動作過大摔倒導致骨折的孩子越來越多。近年來，教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等部門對我國青少年體質調研的結果顯示，青少年學生的速度、力量素質連續(xù)10年下降，耐力素質連續(xù)20年下降，城市超重與肥胖學生明顯增加，部分農村學生營養(yǎng)不良，視力不良率長期居高不下。在2006年底全國學校體育工作會議上，國家教育部、國家體育總局和共青團中央聯合頒發(fā)了《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》，決定在全國開展“億萬青少年學生陽光體育運動”的計劃。開展全國億萬青少年學生陽光體育運動，是在“健康第一”思想指導下，全面推進素質教育、加強學校體育工作、促進學生全面發(fā)展、提高學生身體素質和健康水平的重要舉措，是加強對學生課余體育活動、競賽活動指導的主要手段，是培養(yǎng)學生自覺參與體育鍛煉意識的有效途徑。推行中考體育以來，學生鍛煉的積極性有明顯提高，陽光體育運動推進學校體育上了一個新臺階，學校體育的發(fā)展也得到各方面的重視。

一、陽光體育突出學校體育“健康第一”的指導思想

陽光體育強調從學生身心發(fā)展的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生恒久的體育習慣，其開展的目的主要是針對長期以來我國“重腦輕體”的教育觀念及當前青少年體質健康方面令人擔憂的現狀而采取的措施。新時期學校體育課程提出四個基本理念和五個領域目標，四個理念即堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求。五個領域即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應的目標。陽光體育運動是貫徹“健康第一”教學思想的得力措施，有力保障學校體育工作的開展?！敖】档谝弧彼枷胧求w育健康教育思想發(fā)展到一定階段的具體化，是學校體育健康教育思想不斷整合的過程中人們對學校體育本質功能的再認識和重新定位。“健康第一”思想符合人的全面發(fā)展的教育觀、符合人的基本生存權和現代社會的需求、符合未來學校體育發(fā)展的需要、符合終身體育發(fā)展的需要。

二、陽光體育強化學校體育“以人為本”的教育理念

陽光體育運動以陽光為主題詞，緊緊把握“以人為本”的育人理念，鼓勵青少年學生走向操場、走向大自然、走到陽光下，充分尊重學生個體成長的規(guī)律和興趣的需要以及能力發(fā)展的需求，旨在培養(yǎng)每一位學生成為一個健康、積極、樂觀、主動、自信、友善的和諧個體，讓學生更好地理解生命的價值、生命的意義、生命的質量和生命的尊嚴意識，使每一個人都能擁有和諧、美好的人生。陽光體育運動是關于學生健康發(fā)展的科學規(guī)劃，其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人；培養(yǎng)體魄強壯、心智健康、社會適應能力較強的人。

三、陽光體育更要體現體育精神

當今，在青少年成長過程中，無論在學習上，還是情感上一有輸不起或滿足不了自我的情況，就有跳樓等自盡行為，這已屢見不鮮。體育的精神是勇敢、頑強、永攀高峰，在體育學習中除要求動作正確合理外，還要有不怕苦，不怕累頑強拼搏的精神。這對意志鍛煉是非常的有用。在積極的對抗中灌輸有輸有贏的思想，做到勝不驕，敗不餒的意志品質。培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的取向，引領學生感悟人生的真諦。陽光體育的“健康第一”、“以人為本”對學校體育運動項目的選擇有重大影響，如項目的安全性是首先，什么運動安全性高，練起來不累。如果選足球怕踢爛課室玻璃，體操滾翻怕學生損傷頸椎，運動強度大怕影響心臟等總有原因，這也怕，那也怕，體育鍛煉則成為了擺飾。中考體育在提醒人們是促動一時還是影響一生？令人憂心的學生體質連年下降，希望學生、家長、學校對體育能夠形成“三位一體”的合力。學校體育要促進學生身體發(fā)展，增強學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。著名法國教育家保爾·朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。

四、提高體育教師隊伍的質量

當前，在大力推進素質教育和“陽光體育”運動以及體育課程改革的宏觀背景下，應確立體育教育者素質教育的地位，體育師資的指導思想應是以新課程理念與終身學習的思想為指導，切實把工作重心定位于提高體育教師隊伍的質量，優(yōu)化體育教師結構促進體育教師的發(fā)展。體育教師要確立以“健康第一”為指導思想的體育教學，“以人為本”的教育理念，更要培養(yǎng)體育精神。把體育精神灌輸到學生的日常學習、生活中。提高體育教育思想認識水平，改進人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學方法。

五、推動學校體育文化氛圍的構建

青少年體質健康潛移默化地影響著國家未來的競爭力，他們的健康隱患，威脅的將是整個民族的未來。學校體育運動中損傷多的根源在于長期缺乏體育鍛煉。從科學角度來看，人的體質發(fā)展有階段性，青少年時代若打不下良好的身體基礎，待到年齡增長、病痛襲身之時再去彌補，則為時已晚?！瓣柟怏w育”運動的開展引導學校體育文化向健康方向發(fā)展，形成良好的學校體育風氣，陽光體育運動與課外體育運動相結合，積極宣傳體育運動項目的內涵所在（如比賽禮儀、比賽精神等），與貫徹《國家學生體質健康標準》有機結合，在運動中增強體質、砥礪意志、健全人格、學會合作，把體育運動作為一生的生活習慣。培養(yǎng)師生共同的體育意識、體育觀念和體育精神，從而構建體育精神文化環(huán)境，促使學生振奮精神，陶冶情操，增強體育鍛煉健康意識，提高體育素養(yǎng)，從而推進學校體育文化建設的健康深入發(fā)展。學校體育教育利用社會體育資源和網絡通信技術，擴大體育空間，開闊視野，激發(fā)體育興趣，提高體育欣賞能力。組織各種體育知識講座，邀請體育名人來訪，推動了“陽光體育”運動在學校體育教育中的開展。同時，利用校園網、廣播站、文化欄等形式宣傳普及體育知識，營造體育文化氣氛，吸引更多學生加入到“陽光體育”運動中來，積極創(chuàng)造學校體育文化的大氣候。

依據終身體育的觀點，“陽光體育”應伴隨人的一生，如果把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)，那么學校體育在終身體育中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，學校體育成為學生終身體育的基礎階段。在孩子成長的過程中，體育運動該以何種方式貫穿、以何種衡量標準落實、教育觀中的體育觀該如何體現，體育課的設置值得深思。體育中考不在于分數高低，而是希望學生能掌握1～2項終身陪伴他的體育技能，切實提升國民身體素質。總之，少年強則國強。

（廣州市育才中學）