淺淡在體育教學中的課堂細節問題及對策

□ 葉國準 周 潔

1 前言

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”現代管理學中細節決定成敗的道理人人都能明白，但是很多老師卻不懂得體育課堂的教學也是一門管理學，管理的好，可以提高教學質量，讓學生養成良好的習慣，管理的不好不僅影響課堂教學效果，有時甚至會造成安全隱患，所以老師必須時刻關注課堂細節，通過分析實施課堂常規中出現的細節，找出問題的解決辦法，從而建立正常的教學秩序，培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。

2 常出現的細節問題及思考

（1）教師不備課就匆匆走進課堂或者臨時宣布課堂常規，這樣容易讓學生不能很具體地了解我們的體育應該做到哪些，不應該做哪些。另外，由于老師沒有備課，很可能遺漏或者忘記自己布置了哪些課堂常規，在教學中出現的現象不能很好的落實，導致學生的行為變本加厲，一發不可收拾。

（2）有的學生偶爾影響課堂紀律，這時我們需要注意觀察他是為了得到老師和學生的關注，故意嘩眾取寵，還是因為不感興趣，找到學生違紀的真正原因。

（3）體育課堂一般在室外進行，在天氣炎熱的夏天，除了要注意檢查學生的著裝是否合理，上課時要隨時注意學生是否是全部被太陽曬到或全部在樹陰下，如果大家所處的環境不同，有些同學很可能為了找平衡就故意不認真，從而達到引起老師注意的目的。

3 如何更好地關注課堂細節

由于體育課是在課外活動，學生處于動態中，受處界干擾大，如果不能在課堂中很好的管理學生，體育教學質量大打折扣，老師付出的心血也可能白白浪費，這對學生也是一種不負責任的表現。為了保證課堂有組織、有紀律并安全地進行，我們體育老師必須站在為學生負責、對自己負責的立場考慮問題，建立細致、完整的課堂常規并嚴格按要求執行。針對課堂常規的問題，本人通過查閱相關資料并結合多年的教學經驗，最后總結出以下幾點：

3.1 建立并嚴格執行課堂教學常規

為了使體育教學順利地進行，體育教師必須在教學前就制定一份細致的課堂常規，在逐漸了解學生的過程中，可根據學生的實際情況做出調整。對犯錯誤的學生要及時地批評與教育，絕不能讓學生一開始就養成不遵守課堂的壞習慣，特別要時時關注那些自己經常犯錯還帶動周圍的學生影響課堂紀律的學生，這種學生如不能及時的控制，情況會變得很糟糕。所以教師在授課過程中，一定要時刻保持警惕，嚴格執行課堂常規。

3.2 教師要在課后進行自我反思

當發現某些學生在課堂違反課堂教學時，我們常常會認為這些學生不聽話或組織紀律性差，這時候我們做老師的要經常反思，我們安排的教學內容是否讓學生感興趣，是否符合學生的實際情況，我們要求學生是否過于嚴格，對學生的斥責是否過多；當學生課上無精打采、漫不經心的時候，我們是否想過我們做老師的是不是也充滿激情地在上課，是否給學生樹立了健康活躍的形象。這些都需要我們做老師的在課后去細心反思課堂，這樣才可能及時找到學生違反課堂紀律的癥結所在，更好地組織、管理好課堂。

3.3 鼓勵學生，增強學生自信心

我們發現上課違反紀律的學生中有部分學生在文化課堂也一樣喜歡搗亂，上課講小話、邊聊邊笑是他們常做的事情。其實他們也想好好表現，他們也希望得到老師贊揚、同學們的認可，但是由于他們文化成績差、體育基礎弱，常常被老師忽略，被同學們取笑，因此他們希望通過這種方式來引起同學和老師的注意，渴望受到別人的關注。這個時候，體育老師就需要提高對他們的關注度，對他們多些表揚少些批評，多些交流少些冷淡，逐漸培養他們參與體育活動的積極性和自信心，讓他們從體育課開始養成良好的行為習慣，進而促進他們良好的學習習慣。

3.4 熱愛學生，建立和諧的師生關系

師生關系是教師和學生在教育過程中結成的相互關系。良好的師生關系，是提高教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。蘇霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教育教學質量的起點。古語“親其師，信其道”深刻而精辟地說明了和諧的師生關系在教學活動的重要作用，缺少良好的師生關系必將大打折扣。因此，我們要從細節上觀察學生和教師的關系是否融洽，特別是我們體育老師要在體育活動中主動與學生融為一體，拉近與學生之間的距離，永遠在學生面前樹立良好的形象，注意自己的一言一行，嚴于律己，以身作則，做學生的模范；當學生犯錯誤時，與學生心平氣和地談心，曉之以理，動之以情，要公平合理地對待每一位學生。

4 結束語

細節決定成敗，體育教學就是由無數個教學細節組成的，課堂細節是檢驗教育教學質量、學生行為習慣的關鍵。有句話說的好：播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。關注課堂，注重課堂細節，才能形成良好的學習習慣，才能為以后的學習打下堅實的基礎，從而收獲成功。讓我們共同關注課堂的每一個細節，只有這樣，體育教學才能真正做到以促進學生身心健康為目標，達到以人為本的教學理念，使體育課迸發出更強的生命力！

［1］王道俊，郭文安.教育學 ［M］.北京：人民教育出版社，2009.

［2］張大軍.教育學 ［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［3］張術學.論體育新課程課堂管理中的紀律問題 ［J］.體育教學，2008，6.