中考升學體育考試對體育教學的負面影響

□ 譚國初

為了更好地貫徹素質教育，注重全面發展的教育思想，“體育考試”早被列為中學畢業升學考試的組成部分，而且體育考試的分值由原來30分提高到了50分。從這改革我們可以看得出，在一定程度上是肯定體育教育的地位，也改變了人們“重文輕武”的觀念，對體育教學和學生的全面發展有著促進的作用，但同時也會產生一些隱患和負面的影響。

一、升學體育考試項目的單調及過早決定考試項目，會出現重走“應試教育”老路的現象

筆者從事多年的中學體育教學，縱觀近年來的升學體育考試，不難發現體育項目比較單調（必考項目200m跑，選考項目立定跳遠，實心球）。會導致有些學校為了提高升學體育考試成績，從七年級就開始著手考試項目的練習直到考試，這樣很容易形成考試項目貫穿整個課堂，出現考什么，教什么，學什么，練什么的現象。

1.與教學大綱背道而馳的尷尬現象

在日常教學中，體育教師很容易把升學體育考試項目作為教學的重點，貫穿整個課堂，體育課將會變成一堂訓練課，致使體育課枯燥無味。猶如讀三年初中上同樣的一節體育課，只不過是把這節課反復上了若干遍，以至于老師不用備課，不會上公開課，更甚有“放羊”的現象，這些現象都是與教學大綱背道而馳的，我們應該科學地理解體育考試的意義，反思我們的教學方法，這樣才能更好地上體育課。

2.不利于或抑制了學生的個性發展

一個班幾十個學生，他們的個性，特長一定有著不同的差異，那么對運動的方式也有不同的選擇。常言道：“興趣是最好的老師”，然而回頭看看體育考試的項目，僅有少量幾個，如果教學課堂受到體育考試的指揮，其結果可以不言而喻了，喜歡打籃球的不能打，喜歡踢足球的不能踢，喜歡踢毽子的不能踢等等。其實體育運動的形式是多種多樣的，應任由憑學生選擇自己喜歡的方式來運動，體育考試的單調性在某種程度上打擊學生的積極性，抑制了學生個性的發展。

3.與培養學生終身體育運動意識顯得有些格格不入

學校體育教育是終身體育意識培養的關鍵，是潛移默化的，升學體育考試應該要有一個良好的制度，豐富的內容，多變的形式，與教學課堂緊密結合，提高學生參與體育運動的積極性，讓學生真正體會體育給他們帶來的樂趣，而不是個任務或負擔，再次回頭看看考試內容（立定跳遠、實心球、200米、跳繩）這些項目大多數都不是日常體育鍛煉的運動項目，學生學到的東西不能在日常中得到延續，那又怎樣體現得到學以致用，更談不上終身有用了。

綜上所述，體育考試的內容應與教學大綱相輝映，以生為本，健康第一，全面發展，注重素質教育乃是教學思想。當我們發現問題的時候要積極地提出，反思和采取相應的措施去完善體育教育教學工作，上級領導應該努力把體育考試的制度，內容和形式，合理地與體育教學相結合，體育教育教學也要走健康的，可持續的，科學的教育教學道路。

二、把升學體育考試與課堂教學合理結合起來的幾點建議

學生才是課堂的主角，教師則是引導者，“學生健康第一”才是貫穿體育教學的教育思想，與此同時，培養學生運動興趣，促進學生個性發展，提高學生運動技能與能力，這才是真正地走素質教育的道路。考試是檢驗學習成果的手段，是教育教學的一部分而不是全部。如何把升學體育考試與課堂教學合理結合起來，下面說說個人幾點建議。

1.對體育考試要做好宣傳工作

體育考試的宣傳工作是非常必要的，在鄉村里還有很多家長還認為“體育也要考試啊！”，不清楚不理解，那么家庭教育這一關就失去了意義，而家庭教育無論是對學生還是對學校還有社會都是非常關鍵的。宣傳工作做得好，有利于社會、學校、老師、學生真正認識體育考試的必要性，重要性；有利于體育考試的健康發展；也在一定程度上讓學生重視體育課。

2.作為體育教師應該要科學地分析和理解體育考試的作用和意義

體育考試只是體育教育的一部分，而不是全部，是檢驗學生學習成果和教師教學效果的一種手段，意在促進學生積極參與體育鍛煉和老師的教育教學。認真學習新課標的教學大綱，鉆研教學教材，理解學生個性差異，真正做到因材施教，走素質教育的路子。考試只是一種手段，不是目的。

3.體育考試項目應該多元化，考試項目不宜過早確定

多種的選擇才能讓學生各施所長，個性得到充分的發展；多增一些種類，一些內容（如：田徑類：100米、200米、400米、800米；球類：籃球繞障礙物上籃、足球連續顛球；還有其他毽球，跳繩等等大眾運動項目），多元化的選擇，每年考試項目要有變化等都有利于體育教學的發展，也符合素質教育的思想。由于項目的不確定性教師就不會單單圍繞這某個項目始終進行教學，降低教師走歪路的機率。教師教的內容豐富了，學生學習的運動技能也多隨之增加，那么學生就能在課堂中慢慢掌握多種鍛煉的方法，提高體育運動的興趣，在日常或課余時間也能積極地參與體育運動。相信學生的身體素質一定會有不同程度的提高，同時也會提高學生的體育成績。

4.在現有的條件下，體育教師的教學方式也要靈活多變

在現有單調的考試內容，方式的條件下，作為體育教師在一時半刻內很難改變這種現狀，體育教師應該積極思考，主動應對這些問題，否則必然走應試教育的路子。田徑類的應該以游戲的方式作為切入口先提高學生的積極性（如：15米蛙跳來回接力，跳山羊，雙手抱三個實心球接力，帶籃球繞障礙物接力，腳踢足球30米來回跑等等），用不同的組織形式，從側面提高學生的身體素質，引導學生參與到考試項目的練習，同時也學會不同的運動方式。不同的項目之間在合理的組織和安排下會有一定的共通性。在不利的條件下，更應該積極地靈活多變。

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