球賽對大學生球迷認知發展的影響
——群體心理的積極影響

安彥偉

球賽對大學生球迷認知發展的影響
——群體心理的積極影響

安彥偉

通過各類球賽對大學生球迷群體心理的積極影響研究與分析，發現球賽對不同年級、不同年級的男、女大學生球迷心理的影響差異具高度顯著性。大學生球迷有較強的集體主義觀念，群體對個人的吸引力較大，群體歸屬感、認同感、凝聚力強烈。隨著年齡和學齡的增長，獨立性增強，群體歸屬感、認同感、凝聚力有所降低。通過觀看球賽可以促使大學生球迷增強群體歸屬感、群體認同感，培養和認識大學生球迷的群體凝聚力。

群體心理；積極影響；大學生球迷；球賽

大學生正值人身發展的關鍵階段，是民族的希望、祖國的未來，但良好的大學生群體行為規范因大學生的生理、心理需求之間以及大學生群體內外之間的不適應等原因而難以形成，極易產生消極的群體激情而影響大學生道德行為的健康發展，因此，加強對大學生群體心理的各類研究和管理，引導他們朝著積極健康的方向發展，是我們義不容辭的責任。

一 研究對象和研究方法

1.調研對象。

研究對象為球賽對大學生球迷群體心理的積極影響。調查對象為廣西師范大學、四川大學、魯東大學、山西大同大學的大學生球迷共800名在校本科生。

2.研究方法。

根據研究的目的、對象、內容等，采用質性研究法，在分析相關文獻資料的基礎上進行個別訪談、問卷調查、數理統計等方法，有計劃、有針對性的就球賽對大學生球迷群體心理的積極影響進行研究探討。

問卷發放方法：采用現場填寫，當場回收的方法進行問卷調查，共發放問卷800份，回收781份，回收率為97.6%，有效問卷736份，有效率為94.2%。

二 研究結果與分析

1.球賽對不同性別年級大學生球迷群體心理的影響及分析。

群體心理，是指人們在一定的群體中相互作用、相互影響而產生的共有的、區別于其他群體的心理現象和行為方式的總和。如群體需要、群體規范、群體價值、群體情感等。群體心理與個體心理是互為關聯的，個體心理是構成群體心理的基礎，而個體作為群體中的一員，必然受到群體心理傾向的感染與影響，群體心理的存在，對人的社會化的形成會產生極為重要的影響，同時也制約著個體心理的發展變化。[1]

表1 球賽對不同性別年級大學生球迷群體心理的影響

Chi-Square test

在針對各類球賽對大學生球迷群體心理影響的問卷調查中，主要對群體需要、群體價值、群體情感幾個方面進行調查，調查結果如表1。

卡方檢驗顯示，球賽對不同年級的大學生球迷、不同年級的男大學生球迷和不同年級的女大學生球迷群體心理的影響差異具高度顯著性，對不同性別的大學生球迷群體心理的影響差異不具顯著性。

表1中，球賽對不同年級的大學生球迷群體心理的影響呈現出高度差異性。隨著學齡和年齡的增長，影響程度有所降低，但四個年級整體影響程度較高。說明大學生球迷有較強的集體主義觀念，但隨著年級和年齡的增長，活動范圍的擴大和興趣的增加，群體活動有所減少，導致大學生球迷的群體歸屬感、群體認同感有所下降。

球賽對不同年級的男大學生球迷和同年級的女大學生球迷球迷的群體心理的影響具有高度差異性。說明大一年級和大二年級的男、女大學生球迷觀看球賽的形式是集體行為居多，群體對個人的吸引力比較大，在情感交流上達成共識，所以球賽對他們的群體歸屬感、認同感、凝聚力的影響都比較大。而大三年級、大四年級的男、女大學生球迷由于獨立性增強，社會活動日益增多，除觀看球賽的時間減少外，思想上逐漸走向成熟，對群體生活需要的降低也是球賽對群體歸屬感、認同感、凝聚力影響下降的重要原因。

2.球賽對大學生球迷群體心理的影響。

(1)球賽可促使大學生球迷增強群體歸屬感。

群體歸屬感是個體自覺地歸屬于所參加群體的一種情感，自覺地維護本群體利益，以群體規范作為行事準則。個體有了這種情感，就會與群體內的其他成員在情感上發生共鳴，在行動上互相協調，行為上保持一致，使歸屬感表現得很強烈。[2]

在觀看世界級球類比賽時，當自己喜愛的球隊或球員尤其是中國隊的比賽取得勝利或者打進入球時，大學生球迷為他們鼓掌歡呼，慶祝比賽勝利，表達出自己對中國隊的熱愛，為中國感到驕傲。作為一個中國人內心無比自豪，把自己與球隊和祖國融為一體，甚至想身臨其境和運動員一起比賽，這就使大學生球迷產生了強烈的心理刺激，促使群體歸屬感的產生。在校級比賽中，球賽可以把以班為單位的大學生球迷召集在場邊，全力以赴為自己班級的球隊加油鼓勁，每個大學生球迷各自發揮自己的力量，目的是讓自己班級的運動員在賽場上取得優異的成績，這就是一種強烈的班級責任感和群體歸屬感。大學生球迷對球賽的關注程度越高，產生的群體歸屬感就越強烈。

(2)球賽可促使大學生球迷增強群體認同感。

群體認同感指群體中的成員在認知和評價上保持一致的情感。群體內每個成員目標和興趣、利益是相同的，群體對個體的吸引力越大，個體越依賴群體，個體的各種心理需求就能夠在群體內得到滿足，使群體內的人際關系密切。這時，個體就會主動、自覺地產生群體認同。[3]

許多大學生球迷在剛剛入校時對學校生活不適應，或所上的大學不是理想中的、專業并不是想學的等等，都會使大學生球迷對學校產生認同的危機感。如果學校體育活動開展的豐富多彩，特別是像籃球、足球、羽毛球、乒乓球等校級比賽的開展，吸引了有認同危機感的大學生球迷的注意，使他們經常觀看球賽，提高了對球賽興趣的同時，也使學校成為理想之地，間接地提高了對學校的認同。通過觀看球賽對大學生球迷產生的群體認同感的作用是明顯的，在這個適應過程中漸漸地形成了對學校的群體認同感。

(3)通過觀看球賽可以認識和培養大學生球迷的群體凝聚力。

群體凝聚力，是指群體內成員間的吸引力。這種凝聚力表現為成員之間對群體的向心力、同心協力的合作程度。[4]

球類比賽，尤其是集體項目如籃球、排球、足球等運動項目的球類比賽對增強大學生球迷群體凝聚力的作用是顯而易見的。球類比賽的開展會帶來各群體之間的競爭，這給運動員提供了協力合作的機會。由于各群體間存在著競爭，來自群體內部的壓力，可促進群體成員自覺地拋開分歧，團結合作，以提高自己所屬群體的競爭力量。球隊凝聚力的高低，直接關系到運動成績的好壞。大學生球迷在觀看球賽時領略到群體凝聚力所帶來的優異成績的同時，也深刻的認識到群體凝聚力的內涵，為自己以后在所從事的集體活動中充分挖掘自己的最大潛能，發揮群體的凝聚力產生積極的影響。[5]

三 結論

球賽對不同年級的大學生球迷、不同年級的男、女大學生球迷群體心理的影響差異具高度顯著性，對不同性別的大學生球迷群體心理的影響差異不具顯著性。大學生球迷有較強的集體主義觀念，群體對個人的吸引力比較大，能在情感交流上達成共識，所以球賽對他們的群體歸屬感、認同感、凝聚力的影響都比較大。隨著年齡和學齡的增長，獨立性增強，社會活動日益增多，觀看球賽的時間有所減少外，在思想上逐漸走向成熟，對群體生活的需要有所降低，致使球賽對自己的群體歸屬感、認同感、凝聚力影響有所下降。

通過觀看球賽可以促使大學生球迷增強群體歸屬感、群體認同感，培養和認識大學生球迷的群體凝聚力。

[1]卞會泉.論高校體育文化對大學生社會化的影響[D].成都：四川大學，2005.

[2]伍新春.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，1998.

[3]皮連生.教與學的心理學[M].上海：華東師大出版社，1997.

[4]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1998.

[5]李緒文，付憲紅，李漢濤.內蒙古工業大學學報[J].2001，10(1)：111-113.

ClassNo.:G807.4DocumentMark:A

(責任編輯：蔡雪嵐)

ImpactofBallGameontheCollegeStudentsinCognitionPsychology

An Yanwei

The paper finds that there are significant difference in the psychological impact for different grades ， boy and girl college students through the analysis on the group psychology of college students fans of ball game . The paper suggests that there are some positive impact of the ball game on the belongs ，the identity of college students fans . It is valuable for college students to develop their group cohesion through watching the ball game.

group psychology；positive impact；college students fans; ball game

安彥偉，碩士，講師，欽州學院體育學院，廣西·欽州。郵政編碼：535000

1672-6758(2011)12-0141-2

G807.4

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