論中職學校德育課如何加強職業道德教育

王歡

近年來，我國社會經濟政治生活出現了社會道德水準、精神風貌化素質下降的趨勢，職業道德方面存在著許多突出的問題，尤其是行業不正之風的孳生和蔓延，損害了黨和政府的形象，破壞了黨群、干群關系，敗壞了改革開放的名聲，影響著各項改革開放舉措的順利實施和經濟社會活動中的正常秩序，阻礙了社會經濟的發展。要想克服當前職業道德方面的種種問題，從近期看，必須在各行各業普遍開展職業道德教育加強法制建設，進行反腐敗斗爭。從長遠看，應該把職業道德教育滲透到中職學校的正軌教育之中，使學生接受職業道德教育，為步入社會做好就業前的準備。因此，中職學校德育課教學中加強職業道德教育勢在必行。

一、領導重視是強化職業道德教育的關鍵

在與學生家長和學生的思想交流中均能獲悉，一部分家長，把子女進職業學校是因為孩子學習成績差，上高中難；年齡小，工作難找；來校讓老師管教，學一點專業知識，家長在家放心，就為將來就業有張文憑。而學生則想：讀高中無望，上大學更難。輕輕松松中專，混幾年再說。可以說，學生們對的前途、理想很茫然，有自卑感、失落感、盲目樂觀等現象。

在轉變學生思想，提高學生素質的過程中，領導重視是加強學生職業道德教育的關鍵。領導不重視，不把學生的職業道德教育作為教育教學的重要工作，德育老師再怎么努力，也是徒勞無功的。比如我校，校領導對職業道德教育尤其重視，幾位校長親自上陣，參加了學校職業道德教育和思想教育課的教學工作，為我校的學生日后走向工作崗位、順利工作打下了良好的基礎。

二、職業道德教育從學生剛入校抓起

實施職業道德教育是在新生一入學就開始了。此時，學生剛入校，相當一部分學生對進入中專學校后應該學什么，怎樣學，學了以后做什么，怎樣做，感到困惑和茫然，針對這種情況，學校進行了適時的職業道德教育。讓學生樹立正確的專業思想。

首先，要使學生弄清楚什么是職業，職業對每一個人的重要性。它不僅是人們主要生活來源，而且也是實現人生價值的舞臺。其次，要使學生弄清一個人的職業理想，在很大程度上要受社會需要的制約，不是個人選擇事業，而是事業選擇人，造就人。因此，一個人不經過學習，不掌握一定的專業知識和技能，就很難謀生，更不能創造人生價值。只有樹立正確的專業思想，熱愛自己的專業，學好專業，掌握一技之長，才能成為一名有真才實學，能靈活運用專業知識，充分發揮專業特長，敢在激烈的市場競爭中沉著應戰的人。

三、改革教法，提高職業道德教育質量

轉變教學觀念，實現知行統一的教學方法，學生看得懂職業道德課程。只要通過自學，老師歸納和總結等，就可以掌握書本知識。而我們的教育目的，不僅要讓學生掌握書本知識，更重要的是要通過實踐書本知識，轉化為自己的行為習慣，成為他們良好的職業道德。教師必須改變說教式的，“滿堂灌”的教育模式，做到既有理論教育，又有行為訓練，既有老師講，又有學生參與做的知行統一的教學模式，要將學生書本知識的考核、社會實踐的考核和平時行為養成教育的考核結合起來。克服本本主義、死記硬背條條框框的應試教育。

我教過的一名汽車商務專業的女生，自然條件很好，家庭比較富裕，人也聰明，在學校的表現有點驕橫跋扈，很愛跟老師頂撞。不久就受不了學校的約束，回家工作了。過了一段時間，我發現她又回到了學校，而且變化很大，對同學、老師虛心、和氣，見誰都笑咪咪的，學習也更加努力。我問她為什么變了長大了，她對我說，工作后才發現做人的不容易，因為年齡小，受教育少，知識跟不上，跟同事們很難溝通，也因為沒有相關的職業道德和職業素養，無法適應工作環境，就又回到了學校。從這個例子看，如果學校能主動安排學生不定時的參加一些社會實踐，多聽聽、多看看不同于校園的東西，那么學生將能提早正確面對這急劇競爭的社會。

四、因材施教，結合專業不同特點有針對性地開展職業道德教育

職業道德是與職業活動密切聯系的，不同的行業有不同的道德要求，各行各業都有其特定的職業道德規矩。因此，職業道德課教師必須在備課時既備學生，備教材，也要緊密聯系學生所學專業，弄清楚所教專業的職業道德規范，結臺學生所學專業實際，有針對性地進行教授，使職業道德教育真正落到實處。如在給導游專業學生授課時，我組織學生進行了“你認為21世紀中國導游有什么前途”的討論，給學生講了很多中國導游業發展的例子，并組織學習了優秀中專畢業生、全國優秀導游員、全國五一勞動獎章獲得者朱娜的事跡，使學生充分認識到“360行，行行出狀元”的道理。學生們意識到，只要他們肯學，下苦功，善于創造性地鉆研，就能以過硬的本領取得事業的成功，更好的為人民群眾服務，為社會服務：通過深入淺出的道理理和實際的教育，使學生逐步樹立了學好導游專業的信心和決心。

五、結臺社會當前經濟形勢，切實加強就業與創業的職業道德教育

我曾給學生講過關于就業和創業的課，幾節課下來，感覺學生仍要加強職業道德教育，這對學生今后的就業創業很有必要。即使在已經了解到當前嚴峻的就業形勢下，學生的就業仍然存在著不少對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點極為關注的情況，位置好、薪金豐厚，仍然為多數人的共識，這必然會對今后的就業產生不利影響。可能出現在一些崗位的推薦上，愿意去的人不是很多就是很少。在敬業精神方面，有不少則強調奉獻與索取成正比。他們有成就事業的愿望，但并不能充分認識需要什么樣的實干精神。有些人把目前所在的工作單位看成“跳板”，待遇好就繼續干下去，待遇不好則等待機會另謀高就，缺乏一種基本的敬業精神。因此在注重對學生就業創業技巧教育的同時還要加強對學生的職業道德教育，兩者要充分的結合。