談高職教育會計人才培養(yǎng)與社會需求

馮桂紅

摘要：提供重要經(jīng)濟信息的會計，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位變得越來越重要。時下高職院校作為會計人才的主要輸出地，在教學目標，辦學模式和教學方法等方面不適應當前社會發(fā)展的需求形勢，至使學生畢業(yè)后無法順利就業(yè)，就業(yè)難現(xiàn)象普遍存在，導致社會人才供求矛盾。本文針對改進高職人才教育，適應社會要求問題做些探討。

關鍵字：需求；教育改革；實踐；職業(yè)道德

前言：近年來，會計在經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大，在社會上的地位也越來越高，受到的關注程度也是越來越高，而會計的可持續(xù)發(fā)展，教育是關鍵。高校在人才培養(yǎng)過程中，應著手于職業(yè)教育以提高就業(yè)和職業(yè)能力為導向，必須從理論教學轉變實踐培養(yǎng)為主的模式，傾向應用型人才，以適應經(jīng)濟對會計實務的要求。

本文很對目前社會上的需求，從高職教育著手進行分析，深刻探討如何改變現(xiàn)有的教育模式，促進會計教育人才的培養(yǎng)，為輸送更多的人才到社會服務，促進會計行業(yè)的發(fā)展，社會的進步。

一、明確教學目標，確定教學方向

經(jīng)濟時代會計人才的需求已經(jīng)從過去對數(shù)量要求轉化為對會計人才知識結構和能力結構的要求，從單一人才的需求轉向復合型人才的需求，從培養(yǎng)會計專家到培養(yǎng)會計多面手，高職教育應該做好角色的轉換。會計工作重點從傳統(tǒng)單一“賬房先生”的工作，轉變?yōu)榻庾x財務信息、解決經(jīng)濟問題，扮演著“企業(yè)合作伙伴”的重要角色。高職院校的教育觀念、教育思想，必須脫離傳統(tǒng)應試教育模式，不能過度的重視書本理論知識的灌輸，要摒棄課堂說書的教學模式，樹立新的教學目標，改進教學方法，真正的促進人才素質的提高。

1.要有適應性，即人才的培養(yǎng)目標取決于社會發(fā)展對會計人才的需求，高職在實際教學中應以適應社會實際需求為根本前提，以培養(yǎng)能勝任實際工作的專業(yè)人才為根本目的。

目前，高職院校的畢業(yè)生有個普遍的缺點，就是進入社會，懷揣知識卻無用武之地，總是抱怨社會的不公平，根本無法適應社會發(fā)展需求，這主要是由于高校的培養(yǎng)方式錯誤造成的，因此，高校必須轉變思想，培養(yǎng)具有高度

２.要有現(xiàn)實性，即高校教學要與會計所在的經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境相一致。這是較為關鍵的一點，學習的目的是應用到實踐中，服務于社會，促進經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在教學和實際工作中做到學以致用，每當出現(xiàn)新法規(guī)、新政策時，都應及時把他們納入授課范圍內，避免出現(xiàn)學生在學校學習的理論知識與實際工作脫節(jié)情況，在滿足社會需求的同時促進學生就業(yè)。讓學生與該行業(yè)不脫節(jié)，時刻保持新鮮，對行業(yè)的發(fā)展了如指掌，才能順利的進入角色，為社會發(fā)展做出貢獻。

二、優(yōu)化課程設置，突出職業(yè)教育

高職教學內容與課程體系的設計，應符合會計教學目標，理論課教學要精練、透徹、強化實踐教學。首先，學生必須具備扎實的專業(yè)知識，但從目前整個課程體系分析比較龐雜，部分課程存在交叉和重復的問題，不利于學生的理解和消化，造成課時浪費，影響教學效果。對此我們應該借鑒美國等國家的教學模式，合并相關課程，著重專業(yè)能力教學，依據(jù)社會需求的發(fā)展和變化，調整、優(yōu)化課程設置，在對會計職業(yè)活動分析的基礎上編制符合當前經(jīng)濟發(fā)展需求的教學教案，避免出現(xiàn)教學與社會實際工作脫節(jié)。其次，學校還應加強財務軟件（用友，速達等）、辦公軟件等計算機軟件操作系統(tǒng)的使用；了解計算機基礎硬件問題的處理辦法，注重專業(yè)知識與專業(yè)技術的方法結合，以便在實際工作中可以熟練運用相關軟件。再次，學校應將職業(yè)證書與職業(yè)培養(yǎng)相結合，組織在校期間“會計從業(yè)資格證”的考取工作。企事業(yè)單位對財務人員的職稱有一定的要求，職稱證書在一定的程度上是會計工作人員能力的證明，因此職業(yè)證書作為企事業(yè)單位的一塊敲門磚，學校應重點著手工作。鑒于此種情況，應充分利用學校的教學資源，組織和鼓勵學生參加職業(yè)考試，對學生進行專業(yè)的知識輔導，由此加大通過率，為就業(yè)創(chuàng)造良好的先決條件。

三、強化實踐教學，完善動手能力

會計知識的學習不止停留在理論，實踐經(jīng)驗對會計工作人員非常的重要，缺乏實踐工作經(jīng)驗必將成為高校畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎，這也是目前市場上對會計人員的一項重要要求，因此，高校在教學中要不斷地完善學生的動手實踐能力，促進實踐工作的完善，促進大學生順利就業(yè)。

１.改變傳統(tǒng)教學，加強學習主動性

在傳統(tǒng)教學中，主要以老師講課為主，學生被動接受，這種“填鴨式”教學缺少學生的主動性和自覺性，這種傳統(tǒng)的教學方法不足以提供給學生充分的專業(yè)能力去面對激烈的市場競爭。因此，我們要改變目前的教學方式，培養(yǎng)學生對所學知識綜合應用的能力，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。采取積極開展探討式教學的方法，在每一個知識點解析前，可以先為學生準備好知識點相關的資料和例題，學生以小組的形式進行討論和分析，調動學生的積極性，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并自己解決問題，從而掌握學習中的分析方法，加深知識記憶。

２.建立校內實習基地，模擬實際工作環(huán)境

高職會計院校在有條件的前提下，應建立校內會計實習基地。模擬企業(yè)的經(jīng)濟活動讓學生在仿真的環(huán)境中實際操作。整理以月為單位一個周期的會計業(yè)務，從原始票據(jù)的整理和憑證的填制開始，到憑證審核、編制財務報表、分析財務狀況、網(wǎng)上申報納稅等完成一個綜合的業(yè)務處理。加深對課本內容的理解，系統(tǒng)、全面的將書本知識轉化為操作技能。使學生在學習理論知識的同時也提高實踐能力，獲得感性認識。

3.實行校企聯(lián)合，定向人才輸送

加強校企之間的合作，利用企業(yè)與學校不同的教學環(huán)境、教育資源，讓學生接觸實際的會計處理業(yè)務程序和方法，感受真實的環(huán)境。學?？膳c企事業(yè)單位聯(lián)手定單式培養(yǎng)，學校為企業(yè)提供專業(yè)的職業(yè)人員，擔當企業(yè)的知識平臺；企業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)直接途徑之一，提供的實訓基地和設備。這種教學模式不僅可以使學生有針對性的學習專知識又可以解決就業(yè)難中工作經(jīng)驗不足的問題：如學校與銀行聯(lián)合，學生在校學習理論知識的同時可以有針對性的學習銀行會計方面的金融會計知識，實踐工作流程；學校與企業(yè)聯(lián)合，則側重企業(yè)會計知識學識，在完整的體系中體會各行各業(yè)的不同點與相同點，做到專業(yè)知識學習不盲目有的放矢，有效的解決畢業(yè)生專業(yè)不精，工作經(jīng)驗不足等問題，拓展了就業(yè)道路，使學生在走上工作崗位后能更好，更快的適應工作需要。

四、樹立職業(yè)道德，正確認識價值觀

從專業(yè)人員的各方面來看，除擁有熟練的專業(yè)技能外，專業(yè)人員的職業(yè)素質在未來發(fā)展，就業(yè)則選擇中也同樣重要。會計教育不僅要傳授知識，更要灌輸?shù)赖聹蕜t和敬業(yè)精神。具體來說，我們不僅要培養(yǎng)出具備專業(yè)工作能力的人才，更要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的多方位人才，適應未來復雜多變的社會環(huán)境的能力。根據(jù)各行業(yè)準則和社會合格公民所具備的心理素質、政治素質和道德素質等基本素質相結合，在常規(guī)教學管理中規(guī)范學生的日常學習習慣、工作習慣、生活習慣，正確指導，從嚴管理，使學生在生活學習中養(yǎng)成良好的習慣，正確的社會價值觀。

五、結束語

為更好的適應經(jīng)濟信息化時代下會計需求發(fā)展的趨勢，高職教育必須把握現(xiàn)在，著眼于未來，從實踐出發(fā)，樹立正確的教育觀念，建立以“教學，人文素質，實踐”相結合的新教學目標。培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的全方位發(fā)展的高素質會計人才。

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