課題《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)的研究》研究心得

朱宗林

2011年夏天，本人的省級(jí)課題《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)的研究》順利結(jié)題，在課題研究的過程中，深刻感受到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的巨大影響，通過課題研究，既取得了一定的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)作簡(jiǎn)單分析：

一、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的作用以及與人類的關(guān)系已毋庸贅言，由于其匿名性、瞬時(shí)性、開放性等特征，一方面，極大地拓展了人類生存領(lǐng)域，維人類進(jìn)步和人的全面、自由發(fā)展提供歷史機(jī)遇；另一方面，也給人類帶來了一些不安定因素，如病毒肆虐、黑客橫行、各種垃圾信息污染等。作為伴隨網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的中學(xué)生，個(gè)性心理和人格結(jié)構(gòu)尚不成熟，容易接受新事物，自律能力、分辨是非善惡的能力較差，網(wǎng)絡(luò)空間的種種不安定因素對(duì)他們的成長(zhǎng)無疑有這消極的影響。利用好網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的主人，去其糟粕取其精華，網(wǎng)絡(luò)可以成為中學(xué)生的學(xué)習(xí)工具、伙伴，教他們做人，助他們成長(zhǎng)，反之，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的奴隸，只對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面感興趣，尋求刺激，則容易造成他們道德規(guī)范的缺失。

二、了解中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

1.中學(xué)生為什么很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)？中學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中沉溺于網(wǎng)絡(luò)的成因是多方面的。如：是不是學(xué)業(yè)壓力過大，促使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，繼而通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實(shí)生活的壓力？是否青少年心理脆弱，心理壓力煩惱無處宣泄造成的沉溺網(wǎng)絡(luò)？還是家庭教育的缺失，父母與子女溝通存在障礙，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張而造成上網(wǎng)成癮？青少年的自制能力較差，當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感到苦悶、孤獨(dú)時(shí)，就會(huì)尋找發(fā)泄的途徑，而網(wǎng)絡(luò)恰恰能滿足青少年這方面的需求，從而造成青少年沉溺網(wǎng)？

2.中學(xué)生為什么很容易受網(wǎng)絡(luò)的影響？是否因?yàn)槠綍r(shí)太注重對(duì)中學(xué)生的智力教育而忽略了他們的情感需要？是否因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師和中學(xué)生的交流溝通不夠，讓他們找不到正常的和成年人相處的渠道，只好通過網(wǎng)絡(luò)來宣泄自己的壓力、煩惱？

三、如何引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

據(jù)問卷調(diào)查和個(gè)別走訪，大多數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，開始上網(wǎng)的時(shí)候并不知道網(wǎng)絡(luò)是可以用來學(xué)習(xí)的，他們?cè)诰W(wǎng)吧環(huán)境和同學(xué)的影響下，上網(wǎng)的時(shí)候只知道可以玩游戲、聊天。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們做了大量工作，在學(xué)校網(wǎng)站上存放了大量學(xué)習(xí)資料，在上信息技術(shù)課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)站上自主學(xué)習(xí)，下載學(xué)習(xí)資料。還推薦了幾個(gè)比較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如“中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“語文教育網(wǎng)”、“牛津英語網(wǎng)”、“學(xué)樂中國”等，要求同學(xué)們都注冊(cè)賬號(hào)，有條件的同學(xué)每天到網(wǎng)站上學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)。2009年12月，“學(xué)樂中國”網(wǎng)站和淮安市交通局聯(lián)合舉辦了“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”，我校很多同學(xué)參加了比賽，有的還獲了獎(jiǎng)。其中有個(gè)叫馬軍的同學(xué)，我是他的信息技術(shù)課老師，獲獎(jiǎng)后找到我，要和我說說心里話。他是個(gè)單親孩子，媽媽在匯通市場(chǎng)做生意，平時(shí)根本沒有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)。在對(duì)孩子的教育上有心無力，為了補(bǔ)償孩子，讓孩子在家不至于太寂寞，06年給孩子買了臺(tái)電腦，還上了網(wǎng)。沒想到，從此馬軍迷上了網(wǎng)絡(luò)，每天一放學(xué)，第一件事就是上網(wǎng)，就是玩游戲。常常玩到凌晨2、3點(diǎn)鐘，周末和放假的時(shí)候，更是所有時(shí)間都放在網(wǎng)絡(luò)游戲上，媽媽多次勸說甚至打罵，一點(diǎn)效果也沒有。為此媽媽傷透了心，找到他們班主任哭訴。班主任正好是我們課題組的核心成員成立家，成老師和我商量了下，決定通過班主任、家長(zhǎng)、信息技術(shù)老師三方來共同教育他。成老師讓他找我，我決定使用激將法，我說你玩游戲玩來玩去玩出什么成果來？他說我有多少裝備，等級(jí)多高等等，我說那你很厲害，老師不如你，不過最近網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)安全知識(shí)競(jìng)賽，你敢參加嗎？別看你游戲打的好，天天上網(wǎng)，未必比別人厲害。他也是個(gè)不服輸?shù)暮⒆樱f是嗎，那就試試看。我就把淮安市交通局舉辦的交通安全知識(shí)競(jìng)賽頁面告訴他，還順便告訴他網(wǎng)站上有很多同學(xué)學(xué)習(xí)的等級(jí)多高，學(xué)識(shí)值多少，暗暗刺激一下他。他回家后就開始上了這個(gè)網(wǎng)站，開始時(shí)為了賭一口氣，不僅參加知識(shí)競(jìng)賽，還每天去到各門學(xué)科板塊參加學(xué)習(xí)，目的就是提高學(xué)識(shí)值和等級(jí)，趕上同學(xué)們。成老師和她媽媽也經(jīng)常鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，讓他獲得了認(rèn)同感和成就感。不知不覺，他喜歡上了這種學(xué)習(xí)方式，完全自主，進(jìn)度可以隨時(shí)調(diào)節(jié)，后來不僅在期末考試的時(shí)候成績(jī)有了很大的進(jìn)步，還獲得了知識(shí)競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)。他告訴我，現(xiàn)在他已經(jīng)完全對(duì)玩游戲沒興趣了，上網(wǎng)的時(shí)候也只會(huì)找一些學(xué)習(xí)類型的網(wǎng)站來學(xué)習(xí)，最多看看新聞。

課題研究過程中，我們舉辦了多次活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)起到了巨大的作用。比如“告別網(wǎng)癮、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”千人簽名活動(dòng)，“向陋習(xí)說不”主題班會(huì)活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的重要性和必要性，在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)自覺遵守公德，不道德現(xiàn)象越來越少。

四、存在問題

當(dāng)然，在課題研究的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然大多數(shù)老師都認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的巨大正面作用，但仍然有部分老師不太愿意接受新事物，片面的認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該接觸網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響估計(jì)過高，而對(duì)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)思想道德的積極作用估計(jì)過低。另外也仍然有部分學(xué)生仍然把網(wǎng)絡(luò)作為消遣娛樂的主要用途，在自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)道德上不能夠讓人滿意，個(gè)別同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)說臟話，沉迷于暴力游戲。

鑒于以上情況，我們認(rèn)識(shí)到要繼續(xù)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)教育理論和技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步解放思想，攻堅(jiān)克難，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育。我們相信，在廣大教師的不懈努力下，一定會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)及其資源的積極作用，而利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們新時(shí)代教師的歷史使命。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃（2006～2010）》.

[2]何克抗.《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》.

[3]張李.《讓校園網(wǎng)物盡其用》.中國電腦教育報(bào).2002．