談語文課堂教學的最優化

蔡萍

語文課堂教學是語文教師與學生的雙邊活動，是學生在教師教育與指導下獲取語文知識、形成語文能力、陶冶思想情操的過程。它在培養學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。因此，優化語文課堂教學，提高語文課堂教學效益，意義非常重大。那么，如何才能實現語文課堂教學效果的最優化呢？我覺得應從以下幾方面著手：

一、營造民主平等氛圍

語文教師要善于營造民主平等的教學氛圍，讓語文教學在師生之間真正建立起一種真誠信賴關系的基礎上順利進行。著名心理學家羅杰斯說過：創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。民主平等的教學氛圍，來自于師生間的互相支持、彼此合作的態度和良好的情緒氣氛，因此，語文教學要給學生以足夠的時間和空間，真誠地接納、尊重和理解學生，消除學生的緊張情緒，讓學生有心理安全感和自由感，這樣才有利于更好地合作和競爭，從而滿腔熱情地去進行猜測、發現、探索，不斷獲得成功的喜悅，品嘗到創造的樂趣。語文教學的效果與學生當時的情緒息息相關，積極的學習心態可以促使學生勇于面對語文學習中的挑戰，充滿樂觀與自信，生發主動進取的精神，進而克服語文學習中的消極因素。具有良好心理素質的語文教師在教學過程的各環節中總是非常講究教學藝術，精心設計提問，竭力點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，并為他們發現疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導學生一步步登上知識的殿堂。

二、充分發揮情感因素

語文教學是一項充滿激情的事業。很難想象，語文課如果沒有了激情，那么我們的語文教師靠什么去感染學生，進而把語文這洋溢著情感美的事業一代代傳承下去呢?審察當今的語文課堂，激情的缺失已成普遍現象，究其原因有:（1）多媒體的介入，師生情感的交流受阻。（2）教師自身的性情，導致課堂激情的欠缺。（3）教材選文的原因，造成課堂激情依托的流失。（4）教師對教材的理解不到位，對教學環節的不了解不嫻熟導致。（5）把教育事業作為一種職業造成。葉瀾教授說，一節好課的第一個特征就是“教師要充滿激情”。教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有了激情課堂的創設，就沒有真正意義的教育。在教育過程中，情感是一種動力，是一種催化劑，如果沒有情感的參與，創造的門戶將無法開啟。因此，我們的語文課堂應充分發揮情感因素。

三、倡導合作學習模式

今天，伴隨著新的課程的實施，學生已成為教與學的主角，課堂上出現了更多的師生互動、平等參與的局面。教學組織形式異彩分呈，小組合作探究的學習成為其中一個閃光的亮點。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互動學習。它將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。如果學生長期處于個體的、競爭的學習狀態中，久而久之，學生就可能變得冷淡、自私、狹隘和孤僻。而合作學習既有助于培養學生合作的精神、團隊意識和集體的觀念，又有助于培養學生競爭意識和能力。合作學習還有助于因材施教，又可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生分別教學的不足，從而真正使每個學生都能得到發展。在這個學習過程中，學生可以把自己的思路和別人共享。這樣的形式發揮了學生參與學習的主動性和積極性。“合作學習”這種學習方式從提高人才培養質量上來講，具有很深的意義，它理應在課堂教學中發揮積極的作用，這是所有教育工作者的一致共識。

四、緊密聯系學生生活

語文課堂教學要關注學生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生價值得以實現的基礎，它為人生奠定了基石。學生生活在生活世界中，課堂教學只有與學生相聯系，面向他們的生活世界，才能真正把他們吸引到課堂上來，才能真正地改變學生的生存狀態、生活方式，提升他們的生活質量，他們才能感受到學習語文的重要性，才能激發起他們學習語文的熱情。那種不顧學生生活實際，只是為了完成傳授知識的任務，為了考試而上課的陳舊的教學行為方式已不能引起學生的興趣，當然也就提不起他們學習的積極性和自主性，所以低效的教育也就產生了。

五、語言做到賞識激勵

人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。因此，作為教師應該尊重學生、賞識學生，用賞識的眼光、心態和語言去尋找每一個可以賞識的對象。教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。因此，在學生的表現有明顯進步時，教師應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導。

六、既要精講又要少講

我們已經知道“講”在課堂教學中的重要性，但這個“講”字是很有講究的，這就是說要“精講”。“精講”并非指教師把教參上的分析、習題的答案全盤托出，一字不落，讓學生一一記下，課后去背誦；而是要求講得精當，能使學生觸類旁通，引發聯想，鍛煉思維，發展智力。“精講”不是形式上的少講，而是要在教學過程中給學生留有思考想象的余地，同時也讓學生有更多的練習時間，使他們學得更主動、活潑。

七、積極進行教學拓展

課堂教學拓展既豐富了課堂內容，又活躍了學生思維，開發了學生的認知領域、情意領域和身體運動領域，使課堂內外相聯系、學科內外相融合、校園內外相溝通，對開放式的語文課堂教學有著十分重要的現實意義。一是它有利于知識的鞏固與擴充。每堂課學生都會獲取一定的知識，只有把這些知識進行及時、有效地鞏固，才能讓學生把學到的知識轉換成自己擁有的知識。二是它有利于能力的培養和提高。學生不僅要學到知識，更應該把知識被有效地貫通、融合，并運用起來，學生們發現問題、分析問題和解決問題的能力也從而得到潛移默化的提高。三是它有利于創新思維的訓練與開發。創新型的思維是創新精神的體現和創新實踐行為的先導。語文課堂教學拓展可以讓學生在知識的運用和能力的培養過程中，充分發揮聯想和相象的作用，使大腦高速運轉起來，從而逐步培養學生良好的思維習慣，積極生成多樣的思維方式，不斷提高學生的綜合素質。