指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)政治是政治教學(xué)的一條捷徑

王慧敏

摘要：美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，已成為新時代教育的響亮口號，它也是教育的最高境界。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)政治是政治教師義不容辭的責(zé)任，也是提高政治教學(xué)效率的一條捷徑。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；會學(xué)；政治；捷徑

聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會在一份報告中強調(diào)：“教育不應(yīng)該較高地致力于傳遞和存儲知識，而應(yīng)該努力尋求獲得知識的方法”。它與我國的一句古語“授人以魚，不如授人以漁”說的是同一個道理，即教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，已成為新時代教育的響亮口號，它也是教育的最高境界。作為初中政治教師，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)政治不僅可以讓學(xué)生擁有一把打開知識寶庫的“金鑰匙”，使學(xué)生“終身受益”而且是提高政治教學(xué)效率的一條捷徑。

作為政治教師，我們追求的教學(xué)境界，是不但讓學(xué)生“學(xué)會政治知識”，而且應(yīng)教學(xué)生“會學(xué)政治”，要把以“教”為重心轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為重心上來，克服教師主宰一切的現(xiàn)象，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅強的學(xué)習(xí)意志。要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生科學(xué)地掌握知識、提升能力、陶冶情操。針對政治學(xué)科特點，我認(rèn)為政治教師可以從以下幾方面幫助學(xué)生會學(xué)政治：

一、抓好學(xué)習(xí)政治的各環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地預(yù)習(xí)，帶著問題聽課。預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的前提，在平時的教學(xué)中，政治教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生很好地掌握預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生堅持不懈，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生學(xué)會：“三到”預(yù)習(xí)法，即：眼到、心到、手到。首先是眼到，就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等。其次是心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號或記下難懂的地方。

2.讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（1）鼓勵學(xué)生多提問、多思考，勤思才能善學(xué)。俗話說：學(xué)問、學(xué)問，要學(xué)要問。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論能夠得到解決，不僅會促進學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識，而且能從中培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。因此在教學(xué)中還要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。

（2）采用多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生參與課堂活動。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取多種啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生對參與課堂活動感興趣。例如，提出問題后，鼓勵學(xué)生之間互相爭論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見、相互補充、得出結(jié)論；學(xué)完一單元后，將一些重難點問題公布在黑板上或者投影上，組織學(xué)生進行對抗賽，看誰答得又快又準(zhǔn)確，并記下各組的得分。總之，無論教授何種知識、運用何種方法，都應(yīng)讓學(xué)生充分參與進來，以發(fā)展學(xué)生的智力為前提，由學(xué)生自主進行，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。為了使學(xué)生掌握歸納總結(jié)的技能，不應(yīng)把列好的知識網(wǎng)絡(luò)告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自己充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地組織起來，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

二、要把握政治學(xué)科的規(guī)律、內(nèi)涵，善于辯證地學(xué)習(xí)政治課本

1.掌握規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后，學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容，卻不知道這節(jié)課在整個教材中的“地位”，從根本上解決學(xué)生不會學(xué)習(xí)的問題。

2.抓住內(nèi)涵。學(xué)習(xí)政治，首先要讓學(xué)生明白，學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點，樹立起正確的政治意識后，就會有意識地思考，當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點是什么？而對于每一個觀點，不能只了解觀點的表面，還要理解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵，往往要經(jīng)過三個步驟：（一）是什么，就是所講的主題是什么，即先介紹主題，提出觀點。（二）為什么，就是闡述這個觀點的意義。政治課程的編寫者，往往通過“正反論證”、“對比論證”來表達觀點。（三）怎么樣，就是對學(xué)生提出的具體要求。

3.要善于辯證地學(xué)習(xí)政治課本。古人云：“盡信書不如無書。”說得就是要辯證地對待書本，能動地學(xué)習(xí)。政治教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，將政治書本上的理論知識與社會現(xiàn)象、自己以前的知識儲備相聯(lián)系、相互對話，形成自己獨到的認(rèn)識和見解，不但要知其然還要知其所以然。

三、是要善于運用書本知識，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

子曰：“學(xué)而時習(xí)之。”“習(xí)”字就包括兩種意思，一種是溫習(xí)，另一種則是實習(xí)、實踐的意思，要使死知識活起來，讓書本知識站起來。“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，說的也是這個道理。政治教師需要告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)政治的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是能具有良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀。在日常生活中能自覺做到：關(guān)心他人、奉獻社會，熱愛祖國等。學(xué)習(xí)政治的最高境界就是將書本上學(xué)到的理論知識運用到實際生活中，學(xué)以致用，從而達到知和行的真正統(tǒng)一。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)未來社會的主體。政治教師應(yīng)將“開發(fā)文化寶庫的鑰匙教給學(xué)生”，而不是滿足于把知識傳授給學(xué)生。讓我們在教學(xué)的實踐中不斷探究新的學(xué)法，做一名“授人以漁”的教師，不斷提高政治教學(xué)效率，同時為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。