談新課標(biāo)下的化學(xué)教育

夏俊濤

摘要：新課程改革已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的必然趨勢和需要，不論是在形式上還是在內(nèi)容上都要打破原來的模式和內(nèi)容。此次的新課程改革就象是一陣春風(fēng)吹進(jìn)了每一位教師的心中，讓我們有了更大的希望和目標(biāo)。通過這一段時間的教學(xué)，我認(rèn)為新課程改革的確是大有裨益。

關(guān)鍵詞：新課程改革；基礎(chǔ)知識教學(xué)；教育模式；教育觀念

科學(xué)系統(tǒng)的化學(xué)知識是培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才不可缺少的一個方面，目前化學(xué)已經(jīng)深入到現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域。 目前，新課標(biāo)下的化學(xué)教材在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)方面有了較大的改革，主要表現(xiàn)在以下兩點：

一、在保證基本的化學(xué)知識基礎(chǔ)上，刪繁就簡，突出重點

新教材明確了對于高中學(xué)生教學(xué)的目的應(yīng)著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握今后工作中必不可少的化學(xué)知識和基本技能。在介紹基礎(chǔ)知識的同時，教材還注意密切聯(lián)系社會實踐和學(xué)生的生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠利用掌握的基礎(chǔ)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。例如在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中關(guān)于化學(xué)平衡，化學(xué)平衡常數(shù)，化學(xué)反應(yīng)速率，電離度及溶液ＰＨ計算等知識點的學(xué)習(xí)中，不僅介紹了酸堿的基本概念，如酸的強(qiáng)弱，多元酸等概念是不可缺少的。還列舉了實例，讓學(xué)生知道PH值對保證機(jī)體正?；顒又陵P(guān)重要，如血液的PH值與人體健康的關(guān)系，人的食物結(jié)構(gòu)應(yīng)保持酸堿平衡，這樣才能有效地維持血液酸堿平衡，防止疾病的發(fā)生。工業(yè)生產(chǎn)中如何控制生產(chǎn)條件才能在最大限度的利用生產(chǎn)材料的同時加快生產(chǎn)的進(jìn)度，教材中以工業(yè)合成氨為例介紹了化學(xué)的基本原理在生產(chǎn)中的綜合運(yùn)用。

二、重視與其它學(xué)科的交叉與滲透

化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊跟現(xiàn)代化步伐，適當(dāng)拓寬知識面，做到內(nèi)容充實先進(jìn)。新教材介紹了一些當(dāng)今人們所關(guān)心的問題，如環(huán)境、能源、材料、食品等等，使化學(xué)更貼近生產(chǎn)實際，貼近生活。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如《必修一》模塊中向同學(xué)們介紹了在日常的生產(chǎn)生活中接觸到的各種化學(xué)材料，不僅有傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料（玻璃、水泥、陶瓷）還有各種新型的無機(jī)非金屬材料、功能優(yōu)良的金屬材料、用途廣泛的復(fù)合材料，拓展了同學(xué)們的視野，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。化學(xué)教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和正確的世界觀、價值觀，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高思維能力，造就具有創(chuàng)新精神的人，其主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。教學(xué)中很多教師忽視實驗教學(xué)的直觀性和重要性，教師在黑板上講實驗，學(xué)生背實驗，忽視了學(xué)生的動手能力，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1.加強(qiáng)辨證唯物主義和愛國主義教育。利用化學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

2.讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識和人類的生存、發(fā)展意識。人類生存的一些重大問題，如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開發(fā)等都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)教師可充分應(yīng)用這些素材對學(xué)生進(jìn)行生動的教育。

3.讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實加強(qiáng)實驗教學(xué)。加強(qiáng)并補(bǔ)充課堂演示實驗，增加一定數(shù)量的學(xué)生實驗，要求學(xué)生從不同方面，不同視角觀察實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行交流討論，使學(xué)生不僅善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象，而且更善于發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時，做全并補(bǔ)充部分有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)生實驗。實驗前明確目的要求，讓學(xué)生先獨立設(shè)計實驗方案，后相互討論，取長補(bǔ)短，相互提高。實驗過程中教師加強(qiáng)個別指導(dǎo)，糾正錯誤操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗并進(jìn)行實踐的能力。如在《必修一》模塊中研究氯、溴、碘三種元素的單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱的試驗中，教材中沒有直接告訴學(xué)生如何試驗，而是給出多種試劑，讓學(xué)生討論、自主設(shè)計試驗。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

1.通過介紹科學(xué)家的生平和科學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生明白：只有勤奮的人，頑強(qiáng)的人，不怕失敗的人，敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新。讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不神秘，從而樹立創(chuàng)新的自信心。如在學(xué)習(xí)元素周期律的時候，可講述門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的故事。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)，特別是實驗教學(xué)中的規(guī)范化管理，如：實驗室制備氯氣實驗中強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須嚴(yán)格按操作順序進(jìn)行。從而培養(yǎng)學(xué)生自覺、勤奮、實事求是的精神。

3.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自信心。許多偉大的發(fā)明，驚世的創(chuàng)造常常都是從那些平常的、一閃念的好奇心開始的，沒有好奇心，通向真理的跋涉就無法啟步。如在講解氯溴碘三種元素的氧化性比較時，介紹溴元素的發(fā)現(xiàn)過程對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育。學(xué)生有了自信后就鼓勵學(xué)生要勇于做要求高、難度大、易燃、易爆的、有毒的實驗，如：噴泉實驗；銀鏡反應(yīng)等，并鼓勵失敗者繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的、百折不撓的勇敢精神。

4.克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神。教學(xué)中注意運(yùn)用生動活潑，科學(xué)有趣的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種思維方法的能力。鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于幻想，并運(yùn)用各種思維方法積極思考，讓幻想同創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

總之，按照新課程改革的正確思想，在以后的化學(xué)教學(xué)中，不僅僅要從教學(xué)內(nèi)容上改革，而且還要從教學(xué)方法，教學(xué)手段等多方面配套改革，我們只有把教學(xué)看作是啟迪學(xué)生的智慧，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生智力的過程，在教學(xué)實踐中不斷探索研究，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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