分析化學實驗教學模式的探索

楊莉

摘要：根據分析檢驗崗位群要求，整合分析化學教學內容，突出實驗教學，從規范學生基本操作入手，增加設計性、綜合性實驗，開展技能比賽，促進學生良好的實驗素養和創新意識的形成，提高觀察問題、分析解決問題的能力，使課程與崗位充分對接。

關鍵詞：分析化學；實驗教學；實驗素養

分析檢驗被稱為化工、材料、醫藥、環保、輕工等重要工業的“眼睛”，擔負著極其重要的責任，特別是現在對質量、對生命的高度關注，其作用越發重要。而分析化學這門課程則是完成分析檢驗崗位群最重要的一門專業基礎課。它重在培養學生的動手能力和實驗素養，養成嚴謹、認真、實事求是的科學態度，以及觀察、分析、判斷問題的職業技能。通過在課程的講授過程中和企業頂崗鍛煉中，特別是在組織學生參加全國職業院校技能大賽的培訓、比賽過程中，通過和兄弟院校的切磋交流，對分析化學課程，特別是實驗環節的整合改革有較深的感觸，只有充分落實“學中做、做中學”，才能達到人才培養的目標，使課程與崗位對接。

一、根據分析檢驗崗位群需求整合教學內容，重視實驗課程

傳統的高職分析化學教學比較注重課程自身的系統性和完整性，沒有打破學科體系，往往只注重對基本理論的推導和論證，實驗也只起到驗證作用，對學生職業技能和職業素養培養重視不夠，與企業崗位要求結合不緊密，與人才培養目標脫節。

理論知識的學習，只有與實驗實踐有機結合起來，才能轉化為學生自身的技能，有利于培養學生良好的實驗素養和嚴謹的科學作風。所以教學中，根據分析檢驗崗位群的需求，本著“必須、實用、夠用”的原則，整合教學內容，弱化分析理論的推導論證，加大實驗實踐教學環節，按照基本技能、單元實驗、綜合實訓組織教學，把握實驗教學的關鍵技能培養，理清層次，注重學生嚴謹的科學態度、積極的創造性思維能力和扎實的化學實驗技能培養。

二、規范基本操作，培養學生動手實踐能力

分析化學實驗不僅要培養學生動手能力，更重要的是培養學生良好的實驗素養。在實驗中，要求學生嚴格遵守實驗紀律及操作規程，有條不紊地進行實驗，嚴謹細致地處理數據，認真全面地書寫實驗報告，養成嚴謹的科學態度，培養學生尊重原始數據的誠信素養。

實驗中要求學生在教師的指導下規范操作，形成良好習慣，理解和掌握分析化學的基本原理，正確、熟練地掌握分析基本技能。為了使訓練效果更好，實驗前先放錄像資料，向學生灌輸正確的操作方法，增加感性認識，然后再實驗。實驗中教師巡回指導，反復練習、反復糾正，確保每位學生掌握規范的操作手法。

三、實施“學中做、做中學”一體化教學，培養學生良好實驗素養

在培訓學生參加全國職業院校技能大賽過程中，進一步體會到只有理論與實踐的有機結合，才能使學生在學中做、做中學，更有利于培養學生自主學習、自主創新的能力。

訓練過程不僅僅是對學生的操作進行規范提高，更主要的是引導、培養學生嚴謹踏實的科學態度和探索精神，使學生在操作技能提高的同時，對理論體系不斷歸納補充，逐漸形成冷靜、細致、嚴謹思考問題、堅持不懈的科學態度，以及注重細節、尊重原始數據的誠信態度，實驗素養得到大幅提升。

在和兄弟院校的學習交流中，可以看到突破原來的學科體系框架教學，加大實訓力度，注重實驗素養的培養，學生的分析檢驗能力和自信心會得到大大加強。有的兄弟院校學生在學校學習的同時，依托企業資源，實行工學結合，分析檢驗職業技能突飛猛進。

四、增加設計性、綜合性實驗，提高學生統籌思維能力，培養創新意識和探究欲望

分析化學實驗更多的是教授學生掌握方法，培養學生能面對一個檢測對象，正確的分析問題，尋求適合的檢測方法進行實驗的能力。通過改革實驗教學模式，盡量減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，從教學輔導為主向引導和培養學生動手能力、綜合分析問題和解決問題能力轉變。在教師的啟發下，學生從查閱資料開始，自己設計和完成實驗，對實驗結果進行評定，使學生盡快地系統地掌握科學的實驗方法，有助于學生對課程體系的把握，培養學生獨立思考和創新工作的能力，為學生踏上分析檢驗工作崗位盡快上手打下堅實基礎。

五、開展化學檢驗技能比賽，與崗位證書結合，實現課程與崗位對接

按照化學檢驗工標準，在學生中廣泛實施化學檢驗技能比賽，活動極大激發了學生學習的熱情，變被動為主動學習，大大提高了學生動手操作能力。而與崗位證書結合，強化技能，更有利于學生的就業，實現課程與崗位的對接。

六、改革考試方式，突出實踐環節評價

結合化學檢驗工鑒定標準和化學檢驗技能大賽的形式，加大實踐環節評價，在實驗條件允許的情況下，可以將實踐環節評價增大到70%，也可增加社會實踐論文或調研性報告，提高學生自主學習的能力，進一步突出高職分析化學這門課程的實踐操作能力強特點，也進一步切合企業的需要。

七、結束語

高職分析化學課程必須要順應社會和企業的發展需求，強化學生動手能力和實驗素養的培養，在教學和實驗環節中充分落實“做中學，學中做”，加大學生自主學習和探索創新能力的養成教育，才能培養出適合企業需要的技能型人才，并為學生今后在工作崗位的可持續發展打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]周蕓，文茜，周菊峰.《分析化學實驗課程改革的探索與實踐》.湖南學院學報.2009年第02期.

[2]陳媛梅，楊今朝，徐鵬.《分析化學實驗課程改革實踐探討》.學園.2011年01期.