語文教學中滲透“誠信”教育

葛紅

針對新時期中學生誠信缺失的現象，我們做了專題的調查，過半以上的中學生不同程度存在著問題。具體表現如下:

1.上課不專心，課后作業抄襲應付；考試時不獨立完成，抄鄰桌，翻材料，采用種種作弊手段，對付考試。

2.涂改成績單，以虛假的成績蒙騙家長；冒充家長，在各種匯報單上簽署家長大名，欺騙師長。

3.講假話，以學校為由，騙取家庭錢物，用于上網吧，吃零食；假造家庭事故，騙取老師批假，逃學玩樂。

4.做錯事，犯紀律，不敢面對現實，隱瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤。

5.路上撿到錢物，不主動上交或尋找失主，據為已有。

以上列舉現象，只是當前中學生中存在的誠信缺失的一些普遍問題。這些問題且時有發生。更可怕的是，某些同學不以為恥，反以為榮。

根據學生中存在的欺騙老師、欺騙家長、欺騙同學、作業不按時完成、同學問相互作弊等普遍現象，作為一名語文教師，我覺得很有必要針對語文學科特點和學生道德水平發展的年齡特點，在教學活動中實施誠信教育。我認為在語文教學中實施“誠信”教育是可以逐漸杜絕以上行為的重要途徑。那么如何在語文教學中實施“誠信”教育呢？我覺得可以從以下幾個方面入手:

一、從日常學習生活入手

對學生的誠信教育，應以《課程標準》、《德育大綱》為依據，遵循學生認知發展的規律，科學、扎實、有效地進行。學生思想比較單純，一些所謂的大道理對于他們實在太深奧，或者似乎都懂。教學時，應根據他們的年齡特點，從不說謊話，說真話，說實話，要勇于承認自己的錯誤，既不自欺，又不欺人等做起。

誠信教育只有在日常學習、生活中，抓小事，抓點滴，才能知微見著，正所謂“曲(指細小的事)能有誠，誠則形，形則著，著則明”。

的確，對學生進行誠信教育，應從小抓起，從小事抓起。同時還要尋找好突破口。除了要在課堂上發掘教材誠信因素，向學生教授書本上有關誠信的內容外，還應該把社會當作對學生進行誠信教育的大課堂，教育學生要用發展的眼光看待社會上出現的誠信缺失的現象，要用科學而正確的人生觀、價值觀、世界觀去看待誠信缺失的現象，讓學生從小就樹立起做人的誠實、講信用的觀念。

二、從教材事例入手

教材中所敘述的事例包括名人故事，都接近學生的生活經驗，為他們所喜聞樂見。教師在教學時，應盡量發掘其中的誠信教育因素，利用好這些材料，進行教育。在舉征引申、補充事例時，可著眼于實際，立足于具體，用學生看得見、想得出的誠信事例來激起共鳴，求得認同。尤其要用身邊的誠信的小故事教育小學生，以產生“親近感”，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”。而“不食人間煙火”超凡脫俗式的空洞說教，更應當避免。

三、從澄清糊涂認識入手

針對學生道德實踐中的糊涂認識，教師應該有的放矢的進行教育，如有些學生認為自己承認錯誤是誠實，幫別人隱瞞錯誤是義氣，是在寬容別人。在語文教學時就要通過學文明理，讓學生認識到隱瞞別人的錯誤是袒護、包庇的行為，不能視作為講義氣。另外還要針對學生虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理，及時進行教育引導，要結合課文教學，辨析討論，并明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為準則。對于一些錯誤認識和行為，多從正面引導和批評教育。對于誠信嚴重缺失、道德品質惡劣而屢教不改者，也應嚴厲批評或處罰。

讓學生懂得：寬容是精神上的大徹大悟，是行為上拿得起放得下。寬容別人是尊重，寬容自己是放縱。讓學生明白:沒有寬容的社會不是文明的社會，缺少寬容的世界是充滿邪惡的世界。

讓學生進一步明白：把寬容理解為原諒、理解為容忍或怯懦，這是一個人看待問題的膚淺，寬容的真義在于給人創造一個友愛的環境而不互傷各自的獨創性。為了友誼而掩飾對方的錯誤保持一團和氣，那不是寬容；為了親情而原諒對方的缺點求得彼此融洽，那不是寬容；為了愛情而失去自己的主見只是附和，那不是寬容。

四、從教育要求入手

教學內容上要體現教學目標的遞進性，七年級以禮貌待人、誠信交往為主，八年級以遵紀守法、樂于助人為主，作為九年級即將畢業的學生，要以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。在進行某一內容教學時，則要由易到難，由淺入深。在引導學生行為時，從大處著眼，小處入手，從遠處著眼，近處入手。誠信修養，“譬如行遠，必自遐；譬如登高，必自卑。”

“誠信”即誠實守信。我們每個人都擁有著它，但稍不留意它就會被丟棄。而現實社會中誠信漸遠，千年前的圣人們給我們留下的“自古皆有死，民無信不立”，“仰不愧于天，俯不作于人”的美德，卻快被遺失殆盡了。這何嘗不是一個大大的悲哀呢?作為學校這塊大凈土，我們有必要讓誠信歸來，因為它比榮譽更長久，它比金錢更珍貴，它比美麗更厚重。

“諾不輕許，故我不負人；諾不輕信，故人不負我。”在負人負我之際，人也就慢慢長大了。許過的諾言早也煙消云散，對諾言的信仰，應該是始終不變，哪怕曾經打過折扣的。

孔子云“言必信，行必果”，唯有真正做到“言必信”，才是為人之本，在廣大學生中滲透“誠信”教育尤其具有現實意義。

總之，誠信是一聲呼喚，喚醒迷茫的人們。誠信是一爐碳火，溫暖寒冷的人們。誠信是一張風帆，推進勤勉的人們。讓我們在人生的道路上慢慢體味，鑄就誠信人生。“至誠無息”（《禮記·中庸》），愿我們在這充滿光輝的理想人格之路上，不斷前進，打造出誠信的師生形象。