學校社區齊行動 攜手保護母親河——長江水學校四川區域三年活動總結

四川綿陽師范學院科協（621000） 劉雷 紀玉梅 付之屏

三年為長，或為一瞬。雖物是人非，但保護母親河的決心和信心恒久。滾滾長江從“世界屋脊”奔流而下，帶著巨大的激情與能量，準備在中國大地上大展拳腳。我們的母親河，孕育了華夏五千年文明史。但歷史的車輪行至今日，母親河美麗容顏不再，千瘡百孔，面目全非。身為她的兒女，我們又怎能冷眼旁觀，坐視不理？！

2008年3月18日，水學校中國區項目在北京揭開帷幕。來自社會各界的代表們，見證了“長江水學校”的誕生，并把水教育的理念帶到長江流域的不同區域。四川地區地處長江流域上游，是長江的主要水源涵養地，因此，四川區域的長江水保護活動，對維護整個長江流域的生態平衡，水土保持，水源穩定保障，洪澇災害的減少，工農業生產的改善等方面都具有十分重要的意義。

一、 救災項目：大愛無疆歸之若水

2008年5月12日，西南處，國有殤，舉世震驚。施華洛世奇公司通過慈善拍賣，籌集善款277萬元人民幣用于援助災區水學校。香格里拉學會根據施華洛世奇的捐助意向以及災區的實際情況，與四川區域項目協調中心及災區各試點學校共同制定了愛心捐款的使用方案。

“長江水學校”愛心捐款的使用既考慮災后短期應急，也兼顧長遠恢復的需求，既有現時的應急救援對策，也有長遠的防災減災和救助措施安排。在內容上分為基礎設施建設、學校師生活動、能力建設、社區水源恢復小項目這四方面的內容。

我們組織開展了“大學生-中學生手拉手，震后共創美好未來”系列活動。通過學校師生開展災后水資源保護活動，推進周邊社區和保護區人員的共同有效參與。主要包括：

（1）中學生大學生寫信交朋友活動

通過積極健康向上的信件內容，鼓勵中學生們擺脫地震的陰影，回到自己正常的學習生活中。

（2）心理健康及普及心理知識活動

從認知、情感、意識三方面入手，普及基本的心理知識，介紹了一些應對常見心理問題的解決方案，和同學們一起開展心理活動，探討如何培養良好的意志品質，如何樹立正確的學習目標。

（3）“保護母親河，我們在行動”主題活動

綿陽師范學院大學生組織北川中學同學們開展了系列活動，包括辦主題黑板報，母親河即興繪畫比賽，詩歌朗誦，話劇表演，歌唱母親河等。

通過主題班會，同學們不但增長了課外知識，而且還深刻地了解到保護母親河的重要性和迫切性。

震后，中心成員親赴災區考察水質、滑坡、山體崩塌狀況，走訪鄉鎮、社區，宣傳水安全知識，提升當地水安全意識和保證可持續的水資源供給和管理的能力。邀請心理專家，對災區師生進行心理救援培訓，從心理上疏導壓力，幫助他們早日走出地震的陰霾，更好地投入到家園重建和日常工作中。

為解決地震給災區水學校帶來的硬件設施的破壞，改善實驗條件，長江水學校出資修建“長江水學校水教育活動基地”和“仙海中心校水教育活動基地”，購置了投影儀、望遠鏡、水環境速測箱、筆記本、環境教育書籍等圖書設備，現都已投入使用。

二、學校活動：因地制宜源遠流長

各試點學校活動實施三年來，無論是從項目的數量、質量，還是從項目的廣度和深度，都取得了長足的進步。學校活動，從校內走向校外，由學校走進社區，越來越多的人加入到保護環境的行動中來。學校活動實施，逐步形成了以下幾個特點：

（1）尊重地區多樣性，結合地方特色開展特色活動

長江水學校四川區域試點學校，分布廣泛，形式多樣，地域差異明顯。有的位于繁華的城市，有的來自偏僻的山區，因此，活動的開展也應因地制宜，各具特色。依托豐富的人力資源和高校的科技支持，東辰國際學校近幾年開展了大批科技含量高，切合社會需求的研究性項目，并取得了良好的效果。阿壩州松潘縣白羊中小學，地處高山峽谷之中，且98%是藏族或羌族學生。學校組織學生進行野外考察，發現多處被燒毀的林地，對環境造成了極大的破壞。針對這一現狀，學校教師利用假期時間，背起投影儀，逐村為當地老百姓播放環保影片，進行環境保護宣傳。

（2）分層次分階段實施水環境教育，形成傳統特色項目

各試點校涵蓋基礎教育的各個年級，環境教育的實施，也需符合學生個體認知發展規律，從情感到技能逐步滲透。都江堰北街小學等一些學校，在活動的開展中，逐步形成了一批傳統項目活動，如“我愛家鄉的山和水”繪畫比賽、“世界水日”系列活動等。這些活動的有效開展，使環境教育融入到學校的日常教學中，滲透到學生的日常學習和生活中，有利于環境教育長期可持續發展。

（3）植根于當地，服務當地社區

活動項目只有符合當地社區實際，才能易操作易執行，才能具有長久的生命力。大多數試點校結合當地實際，開展了豐富多彩的活動。各試點校母親河檢測與考察，北川民族中學的羌族特色的活動，以及仙海中心校的觀鳥活動都體現了這一特點。北川縣片口鄉民風淳樸，風光秀麗，美麗的白草河蜿蜒流淌其間。但由于村民環保意識較差，千百年來一直存在著垃圾、糞便入河的惡習，這嚴重破壞了白草河的潔凈與美麗。片口小學的師生在考察的過程中，意識到河流污染對下游居民的危害。于是，在小學生帶頭下，廣大村民積極的參與到保護白草河的活動中來。鄉鎮府采納了孩子們的建議，在鄉場上設立垃圾桶，更可喜的是，聊城援建的垃圾填埋場也已投入使用，徹底解決了居民傾倒垃圾的問題。

除此之外，學校活動形式多樣，彌補了傳統教育的缺陷，學生更多的參與到實踐活動中，從做中學，關注于學生的長期發展。

三、問題與展望：任重而道遠

項目開展至今，仍然存在著很多問題等待解決。

雖然項目學校的數量在增加，且每年會組織兩次教師培訓，但相較于整個教育體系來說，還是微不足道的。教師培訓內容廣泛，傳達前沿的環境教育理念，培養教師環境保護技能，但往往局限于地區之內，橫向交流較少。中小學教師課業負擔重，在時間和精力上，很難保證高質量項目的完成。

政府參與。香格里拉可持續社區學會作為一個民間非政府組織，在活動實施的操作上存在著很大的自由度和靈活性，但缺乏各級特別是地方政府組織的號召力和執行力。受政治生態和傳統文化的影響，社會活動的實施需要各個方面的參與和配合，缺少政府的支持，很多活動影響力不足，很難達到預期效果。加強與政府之間的聯系，取得政策支持，相信活動會取得事半功倍的效果。

構建評價體系，促進活動有效開展。學校內部、學校之間還有地區之間確立一種良性的競爭關系，有利于調動教師參與項目的積極性。學會可以定期舉辦相關活動，以競賽的形式，確定資金合理調配。

利用網絡，擴大項目的影響力。網絡改變了人們的生活方式，作為一種有效的溝通和傳播工具，我們有必要好好掌握這一工具和平臺。建設長江水學校項目網絡平臺，相關人員可以憑借這一平臺，分享項目經驗、活動成果，達到資源共享，互相啟發，共同發展的作用。還可以利用微博，及時發送活動過程，吸收更多人的參與，擴大活動的影響面。

內容延伸，長期可持續。水環境教育不僅僅局限于水，關系到自然界的一草一木，長江水學校的活動，以水為出發點，逐步延伸開來，維護人類與自然界的和諧共處。同時，項目的開展，需經年累月，且收效可能甚微，需摒棄急功近利的思想，關注未來。任重而道遠，吾輩當在艱難中躑躅前行！