現代兒童水墨畫教學的思考與探索

蔡蓉

摘 要：水墨畫是歷史悠久的中華民族特有的一門藝術形式，它是中國人文精神中最具代表性的文化遺產之一，在世界藝苑中獨樹一幟。水墨畫的形式能夠使我們兒童美術教育在人之初的血脈深處注入本民族的文化精神，使可貴的傳統藝術在本民族內得到延續，這種自然的傳承形式真實地具有水的穿透力和墨的濃度。

關鍵詞：兒童畫；水墨；教學

為了將這一傳統藝術發揚光大，許多教師在日常教學活動中開展了深入的探索與研究，發現水墨畫在當前兒童階段美術教育領域里，依舊薄弱。原因在于以下幾點：

第一，很多老師本身非水墨畫專業，沒有對水墨畫有深刻的認識；

第二，教學仍舊按成人化教學技法，以臨摹為主，所畫內容不符合兒童的年齡和生活實際，失去了趣味；

第三，部分教師將水墨畫兒童畫化，一味勾線填色，失去了水墨效果；

第四，部分老師在搞兒童水墨畫的“創新創意課”，但兒童們對中國傳統藝術的精華一無所獲。

新時代的背景要求我們培養具有深厚文化底蘊的綜合性人才，兒童水墨畫教學在這方面有著不可替代的意義。傳統水墨畫的教學形式與內容單一，過于注重技法技巧，教學內容脫離學生生活經驗，難以激發學生學習興趣。綜上原因，筆者認為在傳承中國傳統藝術的基礎上，應從以下幾點出發：

一、從兒童心理發展出發，重視觀察，激發繪畫欲望

在水墨畫教學過程中我們用游戲形式來激發兒童的學習興趣，將游戲貫穿于活動的始終。比如在《水墨游戲》一課中，通過水墨游戲的方式嘗試和體驗水墨，初步了解宣紙、墨汁、毛筆等的特點，體驗水與墨之間的關系，發現并感受水墨畫中墨的濃、淡、干、濕變化的樂趣，并討論不同的墨色可以用來表現什么物體，如水份比較多的墨，畫在宣紙上會產生自然沁開邊界“毛茸茸”的效果，這樣的效果可以用來表現小貓、狗、獅子等動物；干墨可以用來表現枯瘦的植物枝干或者老年人帶有皺紋的肌膚紋理……兒童通過在水墨游戲當中獲得的水墨經驗，不僅構成一個有趣的畫面，同時在教師的提煉講解和引導中很快就能領會水墨畫中的水墨關系以及當中的情趣所在。

二、教師應注重教學課堂的設計，適當示范

前人已經總結了一條學習傳統水墨畫的捷徑，即從臨摹優秀的水墨畫范本入手。從臨摹中直接吸收筆法技巧及構圖方法可以少走許多彎路，但對于兒童來說，完全按照這種方法是不可取的。一方面傳統水墨畫內涵博大精深，很難立刻體會理解，兒童在較短的時間內不易較好控制水墨，會產生恐懼感，不利于進一步學習。所以教師在引導學生體會用筆方法的同時，要適當示范，以便讓學生一目了然，從而提高學習的效率。因而，水墨畫的輔導，在強調水墨畫精神的同時，要注重水墨畫最基本的執筆、蘸水、舔墨、調色、用筆等基本方法。在教學中教師設計好學習的內容和形式，激發起學習者對繪畫的興趣，把重難點放在用筆及用色上。其次，有的孩子在作畫中常常會因不小心將整個畫畫錯，遇到這一問題往往不敢繼續畫，這時如果老師在他們畫錯的地方加上幾筆，借題發揮一下，使之變成一個出乎意料的形象，達到意想不到的效果。這樣反而更加激發學生們的創作欲望，提高其靈活解決問題的能力，更可以促進他們藝術創造力的快速發展，對其一生都將產生深遠影響。

三、將傳統文化融入教學內容

利用寶貴的地方傳統文化資源，通過兒童水墨畫這個載體，引導學生發現、感受生活中的美，提高審美情趣，促進他們良好的心理品質的形成和發展。做到將傳統水墨畫筆墨技法與現代新水墨畫題材結合。比如通過《婺劇人物》一課了解中國地方戲劇藝術，感受戲劇人物造型、服飾、表演的特點及藝術特色，并研究用水墨方式表現；通過《門神》一課了解感受門神畫的有關歷史故事、文化背景，分析門神畫的基本特點，感受門神畫特有的表現方法和藝術魅力，嘗試用中國畫勾線設色的方法表現門神；比如通過《中國古建筑》一課，了解古建筑藝術特點，把握古建筑的形狀、結構、動態，在觀察感受的基礎上進行水墨技法表現等等。這不僅能豐富兒童水墨畫教學內容，發揚傳統文化魅力，更增強學生的民族自豪感和責任感。

總之，現代兒童水墨畫教學應該使兒童掌握水墨畫的基本知識與技能，掌握表現的基本要素和方法，形成水墨畫學習的基本素養和審美思想，并能大膽自由的利用所學的基本知識和技能進行創造，完成自己的審美構想。引導學生通過嘗試與探索發現水墨畫的表現方法和審美原理，在觀察、欣賞、分析、感受等美術活動中，理解作品，感悟生活與自然，討論藝術表現的方法與過程，嘗試已水墨畫的各種方式進行藝術表現活動，體驗水墨畫活動樂趣，嘗試各種水墨工具、材料的表現特性，提高實踐能力。唯有如此，才能在多元藝術的理解中吸收與借鑒，達成傳承與創新的意義。

（作者單位：金華職業技術學院藝術設計學院）