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　　“本科生閱卷”揭露高考制度的弊病
　　本刊訊（招斯喆）高考后，西安外國語大學(xué)對參加高考評卷的人員進行逐一甄別，確認有240名本科生參加評卷工作，主要是客觀性較強的試題。調(diào)查顯示，西安外國語大學(xué)違規(guī)組織本科生參加高考閱卷工作至少已有5年歷史，這在該校已成公開的秘密。
　　陜西省教育廳和省招辦認為，西安外國語大學(xué)違反了教育部和省招辦關(guān)于高考“嚴禁選聘本科生參加評卷”的規(guī)定，嚴重違規(guī)，必須立即整改并對相關(guān)責(zé)任人進行嚴肅處理。
　　高考結(jié)束到可以查分一般只隔半個月時間，實際的閱卷時間可能還不到半個月，這對于閱卷來說，到底是時間緊迫還是時間寬裕？媒體上常有關(guān)于高考“神速閱卷”的報道，但是，如果高考閱卷異化成“趕進度”、“有任務(wù)”，那么閱卷質(zhì)量能保證嗎？西安外國語大學(xué)相關(guān)負責(zé)人得到了嚴肅處理，但高考閱卷質(zhì)量的問題并沒有得到重視。總之，閱卷制度存在的弊病，應(yīng)該浮出水面，而不應(yīng)該被“嚴肅處理”遮蔽。
　　
　　江蘇阜寧縣采取有效措施緩解農(nóng)村師資薄弱難題
　　江蘇省阜寧縣充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，計劃用5年時間對全縣半數(shù)以上農(nóng)村教師進行培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村師資薄弱的問題，逐步推進城鄉(xiāng)師資均衡和城鄉(xiāng)教育一體化。
　　一是組織農(nóng)村學(xué)校新教師進城頂崗培訓(xùn)。2009年起每年招錄200iWZcRoNHlNxzXYE3X0wrTA==名以上新教師到農(nóng)村學(xué)校任教，并建立農(nóng)村新教師進城頂崗培訓(xùn)制度。
　　二是組織城鄉(xiāng)教師“青藍結(jié)對”。在縣教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由城區(qū)學(xué)校牽頭，建立4個初中、小學(xué)教育共同體，廣泛開展“青藍結(jié)對”活動。結(jié)對活動普遍采取一師多徒的形式，師徒每輪結(jié)對時間為一年半。
　　三是集中培訓(xùn)農(nóng)村學(xué)校音體美兼職教師。為開齊開足開好音體美課程，2010年上半年阜寧縣對106名農(nóng)村中小學(xué)音樂、美術(shù)兼職教師集中進行專業(yè)培訓(xùn)。
　　（摘編自《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作簡報》）
　　
　　高考生源爭奪戰(zhàn)進入“全球化”
　　本刊訊（招斯喆）今年全國高考前后，北京、上海、遼寧等多個地方的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，特別是名校“尖子生”放棄高考，留學(xué)人數(shù)激增，一些名校甚至整班學(xué)生報名參加“洋高考”培訓(xùn)。專家認為，“棄考”留學(xué)的尖子生增多、留學(xué)時段提前，都傳遞出生源爭奪的“全球化”信號，高教改革已是時不我待。
　　據(jù)北京市教委不完全統(tǒng)計，今年已報名和準備報名參加“洋高考”的北京考生約為2 500人，比去年增加約1 000人，增幅高達67%，這還不包括通過其他各種渠道出國留學(xué)的高中畢業(yè)生。
　　上海的復(fù)旦附中、交大附中、上海中學(xué)和華東師大二附中，號稱滬上高中“四大名校”，每年約有20%的考生選擇不參加高考，直接申請海外留學(xué)，不少天賦較高、成績優(yōu)異的學(xué)生成為海外高校爭搶的對象，今年這一比例又有增加。不只是北京、上海這樣的大城市出現(xiàn)這種現(xiàn)象，沈陽市東北育才英語特長班班主任孟凡偉說，班上共有36名學(xué)生，已有16名確定出國。沈陽亨泰萊信息咨詢服務(wù)有限公司數(shù)據(jù)顯示，今年共有387名高中階段學(xué)生在此辦理了出國留學(xué)手續(xù)，比去年增加了16.5%。
　　
　　浙江省探索建立
　　完善中小學(xué)教師培訓(xùn)制度
　　2010年12月，浙江省頒布《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》，從2011年起，對全省全日制普通中小學(xué)（含民辦學(xué)校）在職專任教師和校長進行每5年一周期的全員培訓(xùn)，并探索建立和完善中小學(xué)教師培訓(xùn)長效機制。
　　一是建立教師自主選學(xué)制度。教師按照學(xué)校培訓(xùn)要求，制訂個人專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃和年度計劃，根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)提供的培訓(xùn)課程、形式和時間，進行自主選擇。
　　二是建立培訓(xùn)學(xué)時管理制度。學(xué)校落實專人及時登記教師參與培訓(xùn)的情況，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。
　　三是建立培訓(xùn)機構(gòu)資格認定制度。省教育廳統(tǒng)一制訂和公布認定條件，根據(jù)教育管理權(quán)限，分級開展培訓(xùn)機構(gòu)認定工作，并實行動態(tài)管理。
　　四是建立培訓(xùn)項目考核制度。省教育廳根據(jù)工作需要、教師及社會反應(yīng)，每年不定期地組織專家對培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置和培訓(xùn)項目實施情況進行抽查，并公布抽查結(jié)果。
　　五是建立專門網(wǎng)絡(luò)管理平臺。依托省教育廳門戶網(wǎng)站，建立與各級教育行政部門門戶網(wǎng)站相鏈接的全省教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺。
　　六是建立教師培訓(xùn)經(jīng)費保障制度。教師培訓(xùn)經(jīng)費按辦學(xué)體制和責(zé)任，由市、縣政府為主負責(zé)籌集。
　　（摘編自《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作簡報》）