初中化學《物質的鑒別》教學設計及反思

　　 為了迎接每年的中考化學實驗技能考查，筆者在緊張的化學復習中，想方設法設計出幾個綜合性實驗，讓學生既演練了一些實驗基本操作，又復習了相關的化學基礎知識，可謂一舉多得?！段镔|的鑒別》實驗課就是在這一理念指導下，筆者立足滬教版初中化學教材自行設計的校本課程。
　　 一、設計思路
　　 《物質的鑒別》一直是初中化學的重要內容，也是歷年中考的熱點。由于它涉及多個基本概念，而且知識點分散，相關的題型多變，所以它也是初中化學教學的難點。
　　 本節課主要引導學生利用酸、堿、鹽的特征反應，解決一些簡單的化學實際問題。為了培養學生梳理知識的能力，方便學生復習零散的化學知識，筆者將有關內容（根據其內在聯系）整合為知識條塊，使其薄有綱、厚有目；為了培養學生的表達、交流能力，及時發現練習中存在的問題，筆者鼓勵學生主動上臺展示學案，共享學習成果、貢獻學習困惑。在實驗過程中，筆者相信學生、敢于放手，關注全體、重視指導，倡導民主、鼓勵質疑，從而激發學生創新精神和實踐能力。為培養學生的操作技能，提高化學素養，筆者引導學生以化學原理為核心、以實驗操作為手段去探究物質的組成和變化。為了夯實學生的化學基礎知識，提高實驗設計能力和解題技巧，筆者安排學生適當演練實驗習題，而且在解題過程中能夠站在學生的思維角度分析解題思路、總結解題方法。為了體現化學知識的實用性和趣味性，筆者還注重聯系生產生活中的一些特征反應?！?br>