主動性學習 信息技術課堂構建的優選策略

　　近年來，我參加了許多中小學信息技術學科的各種教學觀摩活動，讓我感受最深的是信息技術課堂教學中的“任務表現”。教師大都把目光放在了任務的形式與包裝上，優質課評比中，有60%的課仍堅持演繹著“熱鬧與新奇”的場面，追求樸素高效的教學方法寥寥無幾。在觀摩后，這樣的問題一直浮現在我腦海里——怎樣的學習才是高效的學習？怎樣的學習，學生才能真正懂得學習的意義？冷靜地觀察部分優質課的“繁華”表面，討論信息技術課堂主動性學習構建的意義與方法，正是本文的期待和努力。
　　一、學習不單是告知，更是欲求知的需求
　　俗話說“良好的開端是成功的一半”，學習過程的起始的重要性不言而喻。在教學中，通常教師的作法是“揭示課題、明確任務”，從教師角度看，目標明確、指向清楚，體現了教學的清晰性。但從學生角度看，學生被告之要學