信息技術教育做引領 智能機器人顯特色

　　走特色辦學之路，構建全新教育平臺
　　我校是一所城鄉結合校。由于歷史原因，學校建校幾十年來，一直沒有形成具有吸引力、創新力的辦校特色。進入新時期以來，校領導班子深入思考，確立了“樹立特色、樹立品牌、樹立形象”的辦學建校思路，著力加大投入、優化管理，鼓勵各科教師針對學科特色、地域特點量體裁衣，創立學科品牌。
　　幾年前的一次偶然機會，我接觸到了智能機器人這個全新的領域。當我了解到機器人的控制器就相當于人的大腦，傳感器就相當于人的感覺器官，馬達就相當于人的手腳，編好程序的機器人可以按照人的思維去判斷、執行和動作時，這種創新科技使我萌發了將這種集智能、電子、編程、控制為一體的機器人帶入課堂，開創一片全新的科教平臺的想法和思路。當我抱著試一試的想法走進校長辦公室時，校領導給予我充分肯定和大力支持。南口學校要走特色辦學之路，離不開這種創新精神；教育要有創新發展，更需要這種特色學科。經過幾個月的精心籌備，2006年9月，我們就在初一年級勞動技術課上開設了智能機器人課程。維妙維肖的機器人第一次走進學生的視野，給學生帶來了全新的學習內容。
　　長期開展智能機器人教學活動，既需要一定的教學設備，也需要相當的科研儀器，更需要不少的經費支撐。如果沒有人力財力的堅強支撐，教學是難以長期進行和健康發展的。雖然學校條件落后，經費不足，師資較弱，但我們的機器人科教平臺，卻始終得到了學校的高度重視和大力支持。從財力、物力到人力上學校都予以最大程度的保證，使科教教師在教學之余，有更多的時間研究、開發機器人功能，拓展和豐富機器人教學。我校機器人科教活動由此走開了一條從無到有、從小到大、從弱到強的創建發展之路。目前，我們已經在四屆初一、初二學生中開設了這一課程，在高一、高二也開設了虛擬機器人校本課程。幾年來，機器人這一全新的信息技術教育平臺，不僅豐富了學校的校本課程建設，也提升了廣大學生的信息素養。
　　盤活教育資源，推進教學全面展開
　　在日常的教學實踐中，我深深感到，機器人教學能否充分挖掘教學資源、盤活教育資源，是把這門課建設起來和發展下去的關鍵所在。我們主要抓了以下四個方面。
　　一是家校合作。開設機器人教學活動，首先要取得學生家長的理解和支持，否則學生參加活動，就可能不被家長理解，擔心影響學生學業，而學生則難以全神貫注地傾心投入，這將直接影響教學活動的質量。因此，我堅持利用家長會、家校見面會等時機，與學生家長進行廣泛交流，詳盡地向家長介紹開展這一活動的意義，并強調我們選拔選手的三個原則——自愿參加，對機器人感興趣，不能影響學習。通過廣泛交流和對話溝通，多數家長對此表示理解和支持，也鼓勵孩子參加這一活動。
　　二是注重安全。組織學生外出參加競賽、比賽活動時，保證學生身心的安全既是學校領導高度關注的問題，也是學生家長十分在意的事情，更是作為教師最為操心的問題。我在每次活動前都會擬訂周密的活動計劃，大到設備、儀器，小到創可貼、止瀉藥，該帶的東西一樣都不能落下。選手參賽前期的技術操練、參賽期間的飲食起居、參賽后期的課業彌補，樣樣都要想到。只有這樣，家長才會放心把孩子交給我們，教師才能放手讓學生參加比賽。組織活動四年來，我們的學生沒有一個因為比賽而耽誤學業，相反，相當多的學生因為參加比賽增長了見識，鍛煉了能力，身體素質和心理素質均得到提高。
　　三是興趣引導。興趣是最好的老師，機器人教學更是如此。對于學生而言，機器人是一個全新的領域，要持之以恒地投入進來并取得豐碩的成果并不容易。在選拔隊員時，我特別留意學生對此門課的興趣愛好如何、思維能力如何、動手能力如何，盡可能地挑選一些喜歡動手、愛好數學和物理、功底扎實的學生進行重點培養。開展活動至今，學校共發展和培養了58名機器人愛好者，其中有57名選手在各級各類比賽中獲得名次。
　　四是教師協作。一個團隊能否發揮最大效能，很大程度上取決于團隊的凝聚力。我校的幾名信息技術教師在教學創新這條路上歷練了能力，同時也在奉獻中收獲著成功的喜悅。每次參加比賽的