我對網管教師作用的認識

　　對學校的信息化應用工作來說，網管教師發揮著服務、推動和引領的作用。下面，結合我校信息化應用工作，談談自身的做法和體會。
　　在信息化應用之初，我們建設了學校的網站系統，購買了電子圖書庫、資源庫、即時通訊系統、網絡直播系統等信息應用系統，基本滿足了學校的教育教學應用。在配備好這些應用系統后，我們對教師進行了應用培訓，并組織開展了一些教育教學活動，如通過視頻直播系統舉辦學校的首屆網絡藝術節、利用直播系統對學生進行考試輔導、通過網站收發學校的各種材料等，收到了很好的效果，教師應用信息技術的能力和意識也得到了提高。
　　經過一段時間的應用后，教師們都養成了一定的使用習慣，但部分系統使用率低的弊端也逐漸暴露了出來。經過分析發現，有些應用安排不具體，有些應用機會少，有些應用環境不具備、應用效果不明顯。針對這些問題，我們進行了第二階段的信息化應用安排。第一，繼續完善信息系統的建設，增加功能。第二，將各項工作制訂出應用計劃和方案，并按計劃和方案部署實施。第三，對學校的計算機進行重新安排，建設電子閱覽室，在中午和下午活動時間向學生開放，為學生提供盡可能多的接觸計算機的機會。
　　為完善我校的信息應用系統，經過研究，我們要求軟件公司按照我們的想法開發軟件系統，并在“星火計劃”資金的支持下建成了為學校應用量身打造的信息系統平臺。這個平臺包含了信息發布平臺、教學應用平臺、網絡辦公平臺、校園播客和博客系統等模塊。我們可以利用該平臺管理學校的各項工作，實現過程監控。
　　與此同時，我們深入探索信息化的應用模式。如：在學生學習方面，我們提出了成長檔案、在線學習的應用模式；在教研方面，開展了微格教學研究；在少先隊德育工作方面，進行了少先隊廣播、班級評比等。此外，還有班級管理、教務管理、總務管理、財產管理、圖書管理、檔案管理等應用模式。
　　在學校的教育教學應用上，我們幫助各學科教師熟練掌握信息技術，使教師們能夠結合教學內容，有效應用信息技術的各項功能，按照“最優化”理論組織教學活動，優化教學過程。如組織學生進行研究性學習、利用網絡搜集資料、在博客上分享學習成果等等，同時聘請相關學科專家進行業務指導，提高教師的教學水平。
　　為方便師生對應用系統的使用，我們對應用系統的功能進行了優化，使其更簡單、易用。如網上視頻互動教室可全部在瀏覽器中運行，不需另外安裝插件。為方便師生使用計算機，我們還設計了具有信息聚合功能的軟件，可把系統賬號和其他常用操作保存在軟件里，只要雙擊鼠標即可實現自動登錄，減少了很多操作步驟，深受師生歡迎。
　　通過以上工作我深深體會到，作為一名網管教師，首先，要不斷地學習才能勝任工作，為學校的信息化工作做好服務。其次，要對學校的各項工作有所了解，否則，就不會準確把握學校的信息化工作，也不能推動信息化應用工作的開展。再次，要認識到信息化應用工作是一個過程，會遇到很多問題和困難，應該以百折不撓的精神勇于面對。
　　（作者單位：北京朝陽區北皋中心小學）