“戍”字怎么讀

　　這是一節(jié)“打字練習(xí)”課。說(shuō)句實(shí)話，我很不喜歡上這樣的課，教師被閑置，學(xué)生沒(méi)興趣，思維性含量低。教師更不要希望哪個(gè)學(xué)生會(huì)突然問(wèn)：“這個(gè)題怎么做？”聽到的都是“打好了”，最后，我總結(jié)的時(shí)候也會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)：“所有同學(xué)聽好了，打好后再打一遍！”接著就是一陣陣嘆息聲。一聽到這種聲音，我的心情也會(huì)突然變壞，但是我總能抑制住自己的情緒——直達(dá)快樂(lè)大概是人的本性吧！我內(nèi)心對(duì)學(xué)生這種唯“快樂(lè)”的追求則充滿了擔(dān)憂。
　　我從網(wǎng)上隨意下載了一段文字，想到學(xué)生不會(huì)有多大的興趣，我也沒(méi)有關(guān)注這些文字的內(nèi)容，不過(guò)是打字的素材而已。就在即將發(fā)給學(xué)生的那一秒，我看到一個(gè)字——戍，這個(gè)字應(yīng)該讀wu、xu，還是 shu?我沒(méi)有把握。這么糟糕的文字水平能當(dāng)上教師？我對(duì)自己有一絲懷疑。
　　一般情況下，我會(huì)直接向?qū)W生承認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，學(xué)生也已經(jīng)適應(yīng)了我的不恥下問(wèn)。然而，學(xué)生似乎有些不屑于踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練技能，在我苦口婆心的教導(dǎo)下，仍然不見效果。出于一種“報(bào)復(fù)”心理，我眼睛掃向?qū)W生，停在一位心不在焉的學(xué)生身上。我請(qǐng)他將這段文字朗讀一遍。這個(gè)決定讓所有學(xué)生都感到意外，這不是上語(yǔ)文課吧？
　　此時(shí)，學(xué)生們的視線才真正落在屏幕文字上面。當(dāng)讀到那個(gè)“戍”字時(shí)，他突然停住了。我補(bǔ)問(wèn)到：“這個(gè)字怎么讀？”學(xué)生沉默。“有沒(méi)有同學(xué)愿意告訴他？”仍然沉默。我只想為難一個(gè)學(xué)生，沒(méi)想到卻難倒了全班學(xué)生！隨后，一些膽大的學(xué)生開始嘀咕，有的說(shuō)讀wu，有的說(shuō)讀xu，J/dVNmNBDkaO3hu5VxzrNXYTH7KvQDsVG9dXAQuWPPU=也有的說(shuō)shu。當(dāng)我問(wèn)“你確定嗎”的時(shí)候，聽到的仍然是沉默。原來(lái)不是我一個(gè)人不用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀！
　　沒(méi)有退路可走，好在我心中還是有底的。我宣布了本節(jié)課的任務(wù)：第一，通過(guò)技術(shù)手段認(rèn)識(shí)短文中的生字。第二，打字訓(xùn)練。有些學(xué)生開始討論，有些學(xué)生若有所思。大概兩分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有結(jié)果。學(xué)生開始期待我給結(jié)論了。可是，我一點(diǎn)公開結(jié)論的跡象都沒(méi)有。又過(guò)去了兩分鐘，很多學(xué)生好像已經(jīng)失去信心。總不能無(wú)限期地為難下去吧？我想，這是我公布結(jié)論的最佳時(shí)機(jī)了。
　　正當(dāng)我準(zhǔn)備公布解決方案時(shí)，那個(gè)被我提問(wèn)的學(xué)生突然舉手示意，說(shuō)：“可以采用Word中的‘拼音指南’解決這個(gè)問(wèn)題。”原來(lái)他還真有兩下子，難怪課堂上一副不以為然的樣子。我說(shuō)：“Word中確實(shí)有這項(xiàng)功能，你能用教師機(jī)為大家演示一下嗎?”他得意地走到教師機(jī)前開始演示操作，然而不管他的鼠標(biāo)怎么拖動(dòng)，就是選擇不了那個(gè)“戍”字。一些學(xué)生在笑，我找了一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他幫助選中“戍”字，結(jié)果也選不中，于是他再也笑不起來(lái)了。
　　這些情況正如我所料，那些“文字”其實(shí)是一張圖片，是我用來(lái)防止學(xué)生投機(jī)取巧行為的。現(xiàn)在，到了我公布解決方案的時(shí)候了。“同學(xué)們可以試試‘微軟拼音輸入法’的‘手寫板’功能，不但可以將不認(rèn)識(shí)的字打上去，還能顯示出拼音。很快，學(xué)生們投入到探索操作中。當(dāng)然，結(jié)論也很快出現(xiàn)了。
　　當(dāng)初我準(zhǔn)備教學(xué)“微軟拼音輸入法”的時(shí)候，目的僅僅是想讓學(xué)生有意識(shí)地了解一些常見工具的特性，卻遭到很多學(xué)生的抵制。他們認(rèn)為，“搜狗拼音輸入法”打字很快，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)其他輸入法。現(xiàn)在，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有所改變了。
　　在教學(xué)中，教師的很多想法經(jīng)常不被學(xué)生真正理解和接受，學(xué)生往往滿足于表面的一知半解。這種情況下，教師忙于將這些“半瓶”學(xué)生灌滿，還不如徹底地為難學(xué)生，讓他們好好地清醒一下！
　　（作者單位：江蘇淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）