教育孩子:該“爭”還是該“讓”

　　在社會競爭日趨激烈的今天，家長對子女的教育也面臨著新的難題和疑惑。不少家長認為，教導孩子克己讓人的觀念已不適合下一代，會影響孩子在競爭社會中的生存。但是如果我們教育孩子不能吃虧、凡事占“上風”，他成年后會怎樣對待這個世界?這樣的人對社會是不是也是一種危害?
　　故事回放
　　之一：幾個孩子正在兒童樂園里玩耍，明明和飛飛因為都想騎木鴨子而爭搶了起來，飛飛使勁地推了小明一把，小明一屁股坐在地上，嗚嗚地哭著跑到媽媽身邊，媽媽一看又氣又急，“傻孩子，別人打你你怎么不還手啊?如果有人打你，你一定要打他，而且比他打你還要狠還要重，這樣他才會記住，以后才不敢再欺負你，不能讓著他。”
　　之二：六年級一班的圓圓，從一年級起就是優秀班干部、“三好生”，在各種光環籠罩下，她越來越要強，她對她的同學說：“我就是要拿第一!不管你們怎么說，我就是要成為最突出的。”六年級時，學校要推薦一名同學參加區少先隊代表大會，這次一位同樣優秀的同學小明勝出。一向爭先的圓圓這下可受不了了，她的情緒一落千丈，回家也不說話，連飯也不吃了，學習成績直線滑落。圓圓媽媽后悔地說：“真不應該培養圓圓這種過于好強的性格，特別是‘輸不起’的心理，看來教育孩子學會競爭、懂得競爭確實是家庭教育的一個重要課題。”
　　競爭時代“謙讓”已落伍?
　　正方觀點：謙讓、禮讓，作為我國傳統文化精髓之一，歷史上一直是被傳承、延續的。對孩子進行謙讓教育什么時候都不過時，因為謙讓是“高風亮節”的體驗，是“大贏家”的風范。
　　畢家媽媽(專欄作家)：西方人有個說法，硬幣有兩面，一面正一面反，中間的地方叫做妥協。如果沒有中間的“妥協”，就沒有硬幣，更談不上價值。一個有往后退一步胸懷和風度的孩子，他的人生可能更寬廣。更重要的是，一個過分好強、一點都不肯謙讓的孩子，也許一時會占便宜，但時間長了，很難有朋友，這可能會阻礙他的長遠發展。
　　晏紅(教師)：如果說競爭培養孩子的“才氣”，那么謙讓就是培養孩子的“人氣”。一個沒有“人氣”的孩子必然面臨孤家寡人的境地，甚至有懷才不遇的悲哀。謙讓實際上是在明辨是非的前提下，能讓人時且讓人，能容人處且容人，既善待自己也善待他人，是一個人心地善良、胸懷寬廣、大度豁達的反映，可以使孩子在寬松的人際氛圍中積蓄潛能。
　　反方觀點：現代社會競爭越來越激烈，人們急切要考慮的是增強自己的競爭能力，不要輸給別人，不要輸在起跑線上，而不是一味地教育孩子謙讓，競爭才是適應時代潮流的。
　　網友“時代之風”：沒有原則的謙讓是一種懦弱。在競爭面前的謙讓是一種逃避，在危險面前的謙讓是一種退縮，一味地強調謙讓行為而不辨別謙讓的原因是一種不明智的行為。誠然，謙讓是中華民族的美德，但是時代已經變遷。今天的孩子，面對的是殘酷的競爭。如果孩子始終謙讓別人，他永遠是得到最小那個梨的人，對孩子公平嗎?
　　沈奮先(機關干部)：競爭促進了社會的進步。哪怕只想作一個純出賣勞動力的人，當他站在體力勞動市場中時，會看到一個雇主引發幾十個勞動力圍著求活干的情景，其“錄取率”常常比考大學還要低。所以我認為既然競爭無處不在，無法逃避，就只能鼓勵孩子爭勝好強、爭先恐后。
　　教育孩子競爭，利大還是弊大?
　　正方觀點：有無競爭意識關系到孩子是否能適應未來社會要求的問題，家長必須重視培養孩子的競爭意識，呵護他們積極進取的精神，讓他們從小就成為一個強者。
　　程川(企業職工)：在激烈的競爭面前，比如面對有限的崗位，當幾個人競爭的時候，如果仍然像孔融當年那樣，把崗位讓給他人，自己再去另外的地方尋找，那恐怕永遠只會處在崗位的尋找之中，于己于人都是一種迂腐的行為。相反，如果勇敢面對，憑自己的真才實學，在激烈的競爭中，擊敗了對手，順利地拿到了“入場券”，才是我們今天所需要的能力和素質。
　　余勁紅(班主任)：美國某成功人士這樣描述他童年時分蘋果的故事。一天，父母拿來兩個蘋果給他們兄弟兩人，兩人都想要又紅又大的那一個，于是父母給他們布置了打掃房間的任務，誰做得好就給誰，最終他獲得了他想要的蘋果。有些孩子需要競爭的刺激，才能把潛能充分發揮出來。
　　反方觀點：過早培養孩子排他性的競爭，會降低孩子的心理承受能力，常言道“剛而易折”、“輸不起”。過多地強調孩子的競爭意識，不但不會增加、反而會降低孩子的能力。
　　小巫(知名博主)：如果家長過多鼓勵孩子參與競爭，并且要求他必須贏，孩子就會覺得他必須事事第一，只有做到“最好”，家人才接納他、愛他，于是他拼命地去爭、去賽。但是這樣競爭的結果，卻造成了孩子不能接受自我和感受快樂。曾有不止一名中學生對我說，他應該能考上一所不錯的重點大學，但一想到他的同學中，有人能考上更好的名牌大學，他就快樂不起來。
　　武志紅(心理咨詢師)：家長與老師們熱衷的“競爭教育”認為：要么孩子在巨大壓力下成為卓越人才，要么孩子終日無所事事而成為庸才。其實這是個偽命題，因為成功的內涵是進行努力、享受努力，在原有的基礎上獲得進步、豐富經驗并增強自信。家庭教育應當鼓勵孩子戰勝自己，為提升自我而努力，而不是把成功定位在挫敗他人上。這種看似“不與人爭”的教育，卻能夠解放能力，最終成就真正的優秀者。
　　專家支招：孩子應學會在適度謙讓和正當競爭中適應社會
　　虞信欽(教育觀察家)：不應過早將成人社會的競爭壓力傳遞到孩子稚嫩的肩上。孩子所需要了解的不是所謂“險惡世界的真相”，少年兒童時期正是一個人建立安全感的時候，如果教給他一套懷疑一切，斤斤計較的觀念，無疑是將成人社會復雜的競爭觀強加到孩子身上，給孩子的心理造成一定負擔。
　　吳秀英(十佳師德標兵)：有的孩子以為競爭就是不擇手段地戰勝對方，“置人于死地而后快。”家長應該消除孩子在競爭中的嫉妒心理，教導孩子不能以打擊對方等不正當的方式，而是要用真本領以公平、公正的方式與對方競爭。
　　“顧問媽媽”(某育兒網)：在學校里以班、組為單位的智力競賽、體育比賽等，是一種集體競爭行動，要求每個人既要發揮最大的潛能，又要互相合作協調，孩子從中可學到許多競爭的方式方法，家長應鼓勵孩子參與集體競賽，讓孩子們在比賽中學會競爭與合作。
　　在充滿激烈競爭的今天，謙讓與競爭實際上并不對立，如果家長仔細回顧自己的成長經歷，或是觀察周圍的世界，就會發現其實每個人的成功都是建立在與他人的謙讓和合作之上的，是通過不斷提高自身的努力，促進了雙方的發展。形成共贏。一個想要打敗所有對手的競爭者，最后也會被自己打敗，現代社會不僅需要競爭，更需要謙讓和合作。
　　責編：王敬川